Rúbrica Analítica para la Dramatización Grupal de una Leyenda

Esta rúbrica evalúa la confección y dramatización grupal de un libreto basado en una leyenda, considerando las características del género dramático. Se valoran aspectos como la expresión oral, memoria, sentido espacial, sensibilidad artística, autoestima, autoconfianza y trabajo colaborativo, con un enfoque en diversidad, equidad e inclusión. Dirigida a estudiantes de secundaria (12-15 años).

Criterios de Evaluación	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
Confección del libreto basado en la leyenda	El libreto refleja una comprensión profunda y creativa de la leyenda, respetando fielmente sus elementos y presentando diálogos originales y coherentes con el género dramático.	El libreto presenta buena comprensión de la leyenda y mantiene coherencia con el género dramático, aunque con menor creatividad o profundidad en algunos diálogos.	El libreto refleja una comprensión básica de la leyenda, pero con diálogos poco claros o con algunos errores en la estructura dramática.	El libreto no refleja la leyenda adecuadamente y carece de estructura y coherencia con el género dramático.
Expresión oral durante la dramatización	Los estudiantes proyectan la voz claramente, con buena entonación y ritmo, transmitiendo emociones efectivamente y manteniendo atención del público.	La expresión oral es clara en su mayoría, con algunos lapsos leves en la entonación o proyección de voz.	La expresión oral es poco clara o monótona en varias partes, dificultando la comprensión del público.	La expresión oral es insuficiente, con voz baja o inaudible y sin variación emocional.
Memoria y manejo del libreto	Los estudiantes memorizan sus líneas con precisión, mostrando seguridad y fluidez sin depender del libreto.	Se recuerda la mayoría de las líneas con seguridad, con mínimos apoyos en el libreto.	Se requiere apoyo frecuente del libreto, con pausas visibles y dudas en la pronunciación.	No memorizan ni manejan el libreto, con constantes interrupciones y falta de fluidez.
Uso del espacio y movimiento escénico	Los movimientos en escena son coordinados, apropiados y contribuyen a la narrativa, demostrando buen sentido espacial y trabajo en conjunto.	El uso del espacio es adecuado, aunque con movimientos a veces poco coordinados o repetitivos.	El movimiento escénico es limitado o poco organizado, afectando la dinámica de la dramatización.	Se evidencia falta de sentido espacial y movimientos desordenados que distraen o confunden al público.
Sensibilidad artística y creatividad en la representación	La dramatización demuestra gran sensibilidad artística y creatividad en la puesta en escena, vestuario, y gestos, enriqueciendo la experiencia.	Se observa creatividad y sensibilidad en varios aspectos, aunque con oportunidades para mejorar la expresión artística.	La representación es básica, con poca creatividad o detalles artísticos visibles.	No se evidencia sensibilidad artística ni creatividad en la dramatización.
Autoestima y autoconfianza durante la presentación	Los estudiantes muestran seguridad, confianza y disfrute durante la dramatización, motivando al grupo y al público.	Hay confianza general, aunque algunos estudiantes muestran inseguridad leve.	Se percibe inseguridad y duda en varios estudiantes que afecta la presentación.	Los estudiantes demuestran baja autoestima y gran inseguridad que limita la dramatización.
Trabajo colaborativo y participación equitativa	Todos los miembros participan activamente, escuchan y se apoyan mutuamente, logrando un trabajo armonioso y equitativo.	La mayoría participa y colabora, aunque algunos estudiantes tienen menor protagonismo o aportes.	Hay participación desigual con algunos miembros poco involucrados y falta de coordinación grupal.	El trabajo es desorganizado, con participación mínima y conflictos evidentes entre miembros.
Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) en la representación	La dramatización refleja respeto y valoración activa de la diversidad cultural, de género y capacidades, integrando a todos con sensibilidad e inclusión.	Se muestran aspectos inclusivos y respeto a la diversidad, aunque con oportunidades para profundizar en la integración.	Hay intentos limitados de inclusión y respeto a la diversidad, con algunos elementos poco considerados.	No se evidencia consideración ni respeto por la diversidad, equidad o inclusión en la dramatización.

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