Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Manifiesto de Salud Escolar
Creado por ANDRES M.
Cómo fue en el aula
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Esta herramienta permite a los estudiantes evaluar su propio trabajo y el de sus compañeros en la creación y presentación del Manifiesto de Salud Escolar. Se enfoca en la correcta aplicación de los verbos modales (should/shouldn't) y la relevancia de las propuestas para fomentar hábitos saludables. El objetivo es promover la reflexión personal y el aprendizaje colaborativo bajo una dinámica de "Agentes de Salud".
Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Manifiesto de Salud Escolar
Esta herramienta permite a los estudiantes evaluar su propio trabajo y el de sus compañeros en la creación y presentación del Manifiesto de Salud Escolar. Se enfoca en la correcta aplicación de los verbos modales (should/shouldn't) y la relevancia de las propuestas para fomentar hábitos saludables. El objetivo es promover la reflexión personal y el aprendizaje colaborativo bajo una dinámica de "Agentes de Salud".| Criterio | Desempeño Excelente | Desempeño Pobre | Comentarios |
|---|---|---|---|
| Uso correcto de los verbos modales (should/shouldn't) | Utiliza correctamente los verbos modales en todas las oraciones, demostrando comprensión clara de su significado. | Comete errores frecuentes en el uso de should/shouldn't que afectan la comprensión del mensaje. | |
| Relevancia de las propuestas para hábitos saludables | Las propuestas son muy pertinentes y contribuyen efectivamente a mejorar la salud escolar. | Las propuestas son poco relevantes o no están relacionadas con hábitos saludables. | |
| Claridad y organización del manifiesto | El manifiesto está bien organizado, con ideas claras y fáciles de entender. | El manifiesto está desorganizado y las ideas no se comprenden con facilidad. | |
| Creatividad y originalidad en las propuestas | Presenta ideas creativas y originales que captan la atención y motivan a la comunidad escolar. | Las propuestas son poco creativas o repetitivas, sin aportar nuevas ideas. | |
| Participación activa en la presentación | Participa con entusiasmo y seguridad, expresándose claramente durante la presentación. | Participa poco o muestra inseguridad que dificulta la comunicación del mensaje. | |
| Escucha activa y respeto durante la coevaluación | Escucha atentamente y ofrece retroalimentación respetuosa y constructiva a sus compañeros. | No presta atención o realiza comentarios poco respetuosos o poco útiles. | |
| Reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) | Reflexiona con profundidad sobre su proceso y reconoce fortalezas y áreas de mejora. | No identifica claramente sus logros ni áreas en las que puede mejorar. | |
| Colaboración y trabajo en equipo | Colabora activamente con sus compañeros, fomentando un ambiente de apoyo y aprendizaje. | Participa poco o dificulta el trabajo en equipo. |
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