Rúbrica Analítica para Evaluar Diagnóstico Institucional en Licenciatura en Educación Básica Primaria

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el diagnóstico institucional elaborado por estudiantes de educación técnica/tecnológica, considerando objetivos clave como la comprensión del diagnóstico institucional, análisis multidimensional de la institución, identificación de información relevante, y desarrollo de una actitud crítica y reflexiva frente a la realidad institucional.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Bajo
Comprensión del sentido y finalidad del diagnóstico institucional	Demuestra una comprensión profunda y clara del propósito y la importancia del diagnóstico institucional en la práctica docente.	Muestra comprensión adecuada del propósito y la importancia del diagnóstico, con algunas imprecisiones menores.	Tiene una comprensión limitada o confusa sobre el sentido y la finalidad del diagnóstico institucional.
Análisis multidimensional de la institución educativa (didáctico-pedagógica, organizacional, comunitaria y administrativa)	Analiza de manera completa y detallada todas las dimensiones, mostrando una visión integrada y crítica de la institución.	Analiza la mayoría de las dimensiones con suficiente detalle, aunque con algunas omisiones o falta de profundidad.	Analiza pocas dimensiones o lo hace de forma superficial y sin integración clara.
Identificación de información relevante para el diagnóstico	Selecciona y presenta información pertinente, completa y precisa para comprender la realidad institucional.	Identifica información relevante, aunque puede faltar alguna información importante o presentar datos menos precisos.	No identifica información relevante o presenta datos insuficientes o incorrectos.
Diferenciación entre percepción personal y observación sustentada en evidencias	Distingue claramente entre opiniones personales y observaciones basadas en evidencias concretas y verificables.	Generalmente distingue entre percepción y evidencia, aunque en algunos casos hay confusión o falta de claridad.	No diferencia adecuadamente entre percepción personal y observación basada en evidencias.
Identificación de fortalezas, problemáticas y aspectos susceptibles de mejora	Identifica de manera detallada y crítica fortalezas, problemáticas y áreas de mejora con justificación clara.	Identifica algunos puntos importantes, pero con falta de profundidad o justificación parcial.	No logra identificar claramente fortalezas, problemáticas ni aspectos a mejorar o lo hace de manera superficial.
Construcción de una aproximación inicial al diagnóstico institucional	Elabora una aproximación coherente, estructurada y fundamentada al diagnóstico de la institución asociada.	Realiza una aproximación al diagnóstico adecuada pero con falta de estructura o fundamentación clara.	Presenta una aproximación poco clara, desorganizada o insuficientemente fundamentada.
Actitud de observación, escucha, respeto y reflexión crítica frente a la realidad institucional	Demuestra una actitud proactiva, respetuosa y reflexiva con evidencias claras de observación y escucha activa.	Muestra una actitud adecuada, aunque en ocasiones es poco reflexiva o limitada en respeto y escucha.	Presenta una actitud poco observadora, con falta de respeto o reflexión crítica.
Claridad y coherencia en la presentación del diagnóstico	Presenta el diagnóstico de manera clara, coherente y bien organizada, facilitando su comprensión.	Presenta el diagnóstico con claridad aceptable, aunque con algunas inconsistencias en la organización o expresión.	La presentación es confusa, desorganizada o dificulta la comprensión del diagnóstico.

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