Rúbrica de Observación para Actividad 3: “Rompe el silencio, construye redes de apoyo”
Creado por Alejandro D.
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Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para reconocer situaciones de discriminación, identificar personas e instituciones de apoyo, y proponer acciones de ayuda sin juzgar, mediante la observación y selección de imágenes en tiempo real.
Rúbrica de Observación para Actividad 3: “Rompe el silencio, construye redes de apoyo”
Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para reconocer situaciones de discriminación, identificar personas e instituciones de apoyo, y proponer acciones de ayuda sin juzgar, mediante la observación y selección de imágenes en tiempo real.| Criterio | 1 Muy pobre | 2 Pobre | 3 Aceptable | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Identificación de situaciones de maltrato y discriminación | No identifica ninguna situación o confunde los conceptos. | Identifica pocas situaciones y con errores frecuentes. | Reconoce algunas situaciones correctamente pero omite detalles clave. | Identifica la mayoría de las situaciones con precisión. | Reconoce todas las situaciones de maltrato y discriminación claramente y con detalle. |
| Señalamiento de imágenes que representan respeto y buen trato | No señala imágenes correctas o las confunde con las de maltrato. | Señala pocas imágenes adecuadas con errores frecuentes. | Señala algunas imágenes correctas pero no todas las relevantes. | Señala la mayoría de imágenes que representan respeto y buen trato. | Señala con precisión todas las imágenes que reflejan respeto y buen trato. |
| Selección de personas de confianza para pedir ayuda | No identifica personas de confianza o elige figuras inadecuadas. | Identifica pocas personas adecuadas y con dudas. | Selecciona personas correctas pero sin justificar su elección. | Elige personas apropiadas y puede explicar brevemente por qué. | Selecciona personas de confianza con claridad y justificación adecuada. |
| Selección de instituciones o lugares para recibir apoyo | No identifica instituciones o elige lugares poco relevantes. | Identifica pocas instituciones adecuadas con algunas confusiones. | Selecciona algunas instituciones correctas pero sin claridad. | Elige la mayoría de instituciones o lugares adecuados para apoyo. | Selecciona todas las instituciones o lugares pertinentes con explicación clara. |
| Identificación de acciones para ayudar sin juzgar ni culpar | No identifica acciones o propone acciones inapropiadas. | Identifica pocas acciones adecuadas y con poca profundidad. | Reconoce algunas acciones correctas pero sin claridad en la intención. | Identifica acciones apropiadas para ayudar sin juzgar o culpar. | Propone acciones claras, empáticas y adecuadas para apoyar sin juicio ni culpa. |
| Participación activa durante la observación y selección | No participa o muestra desinterés total. | Participa mínimamente y con poca atención. | Participa con interés moderado pero con distracciones ocasionales. | Participa activamente y con atención constante. | Participa de manera entusiasta y colaborativa durante toda la actividad. |
| Claridad y coherencia en la explicación o justificación de sus selecciones | No explica sus elecciones o sus explicaciones son confusas. | Explica algunas elecciones pero con falta de coherencia. | Da explicaciones claras pero superficiales o incompletas. | Explica sus selecciones con coherencia y detalles suficientes. | Ofrece explicaciones claras, completas y bien argumentadas para todas sus elecciones. |
| Organización y presentación de la actividad práctica (pegado de imágenes) | La presentación es desordenada y confusa, sin relación clara entre imágenes. | Presenta las imágenes con poco orden y pocas conexiones entre ellas. | Organiza las imágenes adecuadamente pero con algunos errores menores. | Presenta la actividad con buena organización y conexión entre imágenes. | La presentación es muy organizada, clara y refleja el objetivo de la actividad de forma excelente. |
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