Rúbrica de Observación: Rompiendo barreras - Caminos hacia el apoyo y la protección
Creado por Alejandro D.
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Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para identificar y analizar, mediante imágenes, situaciones de dificultad para pedir ayuda, reconocer personas o instituciones de confianza y seleccionar acciones de protección y apoyo. La evaluación se realiza en tiempo real durante la actividad, usando una escala del 1 (muy pobre) al 5 (excelente).
Rúbrica de Observación: Rompiendo barreras - Caminos hacia el apoyo y la protección
Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para identificar y analizar, mediante imágenes, situaciones de dificultad para pedir ayuda, reconocer personas o instituciones de confianza y seleccionar acciones de protección y apoyo. La evaluación se realiza en tiempo real durante la actividad, usando una escala del 1 (muy pobre) al 5 (excelente).| Criterio | Descripción del criterio | 1 - Muy pobre | 2 - Deficiente | 3 - Aceptable | 4 - Bueno | 5 - Excelente |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Identificación de situaciones difíciles | Reconoce adecuadamente imágenes que muestran personas en situaciones de miedo, tristeza, falta de recursos o rechazo. | No identifica ninguna situación difícil o identifica incorrectamente. | Identifica muy pocas situaciones difíciles y con errores. | Reconoce algunas situaciones difíciles pero con confusión parcial. | Identifica la mayoría de las situaciones difíciles con precisión. | Identifica correctamente todas las situaciones difíciles presentadas con claridad y detalle. |
| Reconocimiento de dificultades para pedir ayuda | Señala imágenes que representan barreras o dificultades para solicitar apoyo. | No señala imágenes que representen dificultades o las confunde. | Señala pocas imágenes adecuadas y con algunas confusiones. | Reconoce algunas dificultades, pero no todas son claras o completas. | Señala correctamente la mayoría de las imágenes que muestran dificultades. | Identifica con claridad todas las imágenes que evidencian dificultades para pedir ayuda. |
| Selección de personas o instituciones de confianza | Escoge imágenes que representen personas o instituciones confiables para brindar apoyo. | No selecciona imágenes adecuadas o selecciona incorrectamente. | Selecciona pocas imágenes adecuadas y con dudas. | Escoge algunas imágenes correctas, pero con falta de justificación clara. | Selecciona la mayoría de imágenes adecuadas con explicación lógica. | Selecciona todas las imágenes adecuadas mostrando comprensión profunda del apoyo confiable. |
| Selección de acciones para protección y apoyo | Elige imágenes que representan soluciones o acciones para protegerse y recibir ayuda. | No selecciona acciones adecuadas o confunde las imágenes. | Escoge pocas imágenes correctas y con poca comprensión. | Selecciona algunas acciones adecuadas pero sin claridad en su función. | Escoge la mayoría de acciones correctas y comprende su propósito. | Selecciona todas las acciones adecuadas demostrando comprensión completa. |
| Participación en la actividad práctica | Realiza la selección y pega imágenes correctamente para representar situación difícil, persona de confianza y solución. | No participa o no realiza la actividad práctica. | Participa mínimamente y con errores evidentes en la selección o pegado. | Realiza la actividad con algunas imprecisiones o falta de claridad. | Participa activamente con pocas imprecisiones. | Participa plenamente y con precisión en toda la actividad práctica. |
| Comprensión del propósito de la actividad | Demuestra entender el objetivo de identificar dificultades y apoyos para pedir ayuda. | No comprende el propósito ni lo relaciona con la actividad. | Comprende parcialmente, pero no puede explicar claramente. | Demuestra comprensión básica con explicaciones limitadas. | Comprende bien el propósito y lo explica adecuadamente. | Comprende a profundidad y puede explicar claramente el propósito y su importancia. |
| Claridad en la expresión oral o escrita (si aplica) | Expresa sus ideas sobre las imágenes y el proceso de selección de manera clara y coherente. | No expresa ideas o lo hace de forma confusa e ininteligible. | Expresa ideas poco claras con dificultades para ser entendido. | Expresa ideas con claridad parcial y coherencia limitada. | Se expresa claramente y con coherencia en la mayoría de sus intervenciones. | Se expresa con claridad, coherencia y seguridad, facilitando la comprensión total. |
| Respeto y colaboración en el trabajo con el docente y compañeros | Muestra actitud respetuosa y colaborativa durante la actividad. | Demuestra actitud negativa o disruptiva. | Muestra poca disposición para colaborar y respeto limitado. | Colabora y respeta parcialmente, ocasionalmente sin seguir normas. | Muestra buena colaboración y respeto en la mayoría del tiempo. | Demuestra actitud ejemplar de respeto y colaboración constante. |
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