Rúbrica Analítica para Evaluar Actividad Física para la Salud Terapia
Creado por Raúl E.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desempeño de estudiantes universitarios en la aplicación de actividad física orientada a la salud terapéutica. Se valoran aspectos técnicos, teóricos, prácticos y de inclusión, para asegurar un aprendizaje integral y equitativo.
Rúbrica Analítica para Evaluar Actividad Física para la Salud Terapia
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desempeño de estudiantes universitarios en la aplicación de actividad física orientada a la salud terapéutica. Se valoran aspectos técnicos, teóricos, prácticos y de inclusión, para asegurar un aprendizaje integral y equitativo.| Criterios de Evaluación | Excelente (4 puntos) | Bueno (3 puntos) | Aceptable (2 puntos) | Bajo (1 punto) |
|---|---|---|---|---|
| Conocimiento teórico sobre actividad física terapéutica | Demuestra comprensión profunda y detallada de los principios y beneficios de la actividad física para la salud terapéutica. | Muestra buen entendimiento de los conceptos clave y puede relacionarlos con la práctica. | Conoce los conceptos básicos, pero con algunas confusiones o lagunas importantes. | Presenta un conocimiento limitado o incorrecto de los fundamentos teóricos. |
| Aplicación práctica de ejercicios terapéuticos | Ejecuta ejercicios con técnica precisa, adaptándolos correctamente a las necesidades individuales. | Realiza los ejercicios con técnica adecuada, aunque con mínima supervisión o ajustes necesarios. | Ejecuta los ejercicios con técnica básica, pero con errores frecuentes o poca adaptación. | No logra realizar los ejercicios correctamente ni adaptarlos a casos específicos. |
| Diseño de programas de actividad física personalizados | Diseña programas completos, individualizados y basados en evidencia para distintos perfiles de salud. | Elabora programas adecuados pero con personalización limitada o poca variedad. | Propone programas generales con escasa adaptación a necesidades individuales. | No logra diseñar programas coherentes o adaptados a los usuarios. |
| Evaluación y monitoreo del progreso | Utiliza herramientas y métodos precisos para evaluar y ajustar el progreso de manera continua. | Realiza evaluaciones y ajustes, aunque con menor precisión o frecuencia. | Evalúa de forma básica, sin seguimiento sistemático ni ajustes oportunos. | No realiza evaluación ni seguimiento del progreso del paciente o usuario. |
| Comunicación y educación al paciente | Comunica información clara, motivadora y adaptada al nivel del paciente, fomentando la adherencia. | Comunica adecuadamente pero con menor personalización o motivación. | Comunica de forma general, con dificultades para adaptar el mensaje al paciente. | Presenta comunicación confusa o inadecuada que dificulta la comprensión. |
| Consideración de la Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) | Integra activamente principios de DEI, adaptando actividades para respetar y atender diversas capacidades, culturas y contextos. | Reconoce la importancia de DEI y realiza algunas adaptaciones para incluir a diversos grupos. | Muestra conciencia limitada sobre DEI y aplica pocas o superficiales adaptaciones. | Ignora o no considera aspectos de DEI en la planificación y ejecución de actividades. |
| Trabajo en equipo y colaboración interdisciplinaria | Participa activamente, aportando y coordinando con otros profesionales para optimizar resultados terapéuticos. | Colabora de manera adecuada pero con iniciativa o comunicación limitada. | Participa de forma pasiva o con dificultades para integrarse al equipo. | No colabora ni se integra al trabajo en equipo, afectando el desarrollo del proyecto. |
| Responsabilidad y cumplimiento de normas éticas y de seguridad | Cumple rigurosamente con todas las normas éticas y de seguridad, promoviendo un ambiente seguro y respetuoso. | Generalmente respeta normas éticas y de seguridad, con mínimas omisiones. | Presenta incumplimientos ocasionales que podrían afectar la seguridad o ética. | Ignora normas éticas y de seguridad, poniendo en riesgo a pacientes o compañeros. |
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