Rúbrica de Observación para Iniciación al Futsal - VI Ciclo Secundaria
Creado por PIERO J.
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Esta rúbrica permite evaluar habilidades y comportamientos de estudiantes de 12 a 15 años durante la iniciación al futsal, valorando aspectos técnicos, tácticos, actitudinales y principios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).
Rúbrica de Observación para Iniciación al Futsal - VI Ciclo Secundaria
Esta rúbrica permite evaluar habilidades y comportamientos de estudiantes de 12 a 15 años durante la iniciación al futsal, valorando aspectos técnicos, tácticos, actitudinales y principios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).| Criterio | 1 Muy Pobre | 2 Pobre | 3 Aceptable | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Control del balón (pases y recepciones) | Fracasa frecuentemente en controlar el balón; pierde posesión constantemente. | Control limitado, hay errores frecuentes en pases y recepciones. | Control adecuado con algunos errores ocasionales en pases y recepciones. | Buen control y precisión en pases y recepciones, con pocos errores. | Control excelente y seguro; pases y recepciones precisas y fluidas. |
| Posicionamiento y desplazamiento en cancha | No mantiene la posición ni se desplaza adecuadamente, obstaculizando el juego. | Desplazamiento limitado y posicionamiento poco efectivo en algunas situaciones. | Mantiene posición y se desplaza adecuadamente en la mayoría de las situaciones. | Se posiciona y desplaza correctamente, facilitando el juego colectivo. | Posicionamiento y desplazamiento estratégico, anticipándose a jugadas. |
| Participación activa y colaboración con el equipo | No participa ni colabora; se muestra desinteresado o pasivo. | Participa poco y rara vez colabora con compañeros. | Participa y colabora en la mayoría de oportunidades. | Participa activamente y fomenta la colaboración en el equipo. | Es líder en participación y colaboración, promoviendo la unión del equipo. |
| Respeto a las reglas y espíritu deportivo | Ignora reglas y muestra conductas antideportivas. | Respeta reglas de forma inconsistente y ocasionalmente actúa sin respeto. | Generalmente respeta reglas y muestra buen espíritu deportivo. | Respeta plenamente reglas y promueve el juego limpio. | Modelo de conducta respetuosa y espíritu deportivo ejemplar. |
| Adaptación a roles y posiciones diversas | Se resiste o no puede adaptarse a roles distintos a los preferidos. | Adapta roles con dificultad y poca eficacia. | Se adapta a roles diversos con desempeño aceptable. | Se adapta bien a diversos roles, contribuyendo positivamente. | Se adapta con facilidad y destaca en cualquier rol asignado. |
| Inclusión y respeto a la diversidad del grupo | No muestra respeto o inclusión hacia compañeros con diferentes habilidades o características. | Inclusión limitada, con actitudes poco sensibles hacia la diversidad. | Demuestra respeto y acepta diversidad en la mayoría de las situaciones. | Promueve activamente la inclusión y respeta la diversidad del grupo. | Es un referente en inclusión, fomentando un ambiente respetuoso y equitativo. |
| Uso adecuado del espacio y conciencia del entorno | Ignora el espacio de juego, provocando desorden y riesgos. | Usa el espacio limitado y poco estratégicamente. | Utiliza el espacio adecuadamente en la mayoría de jugadas. | Gestiona el espacio con buena conciencia táctica y seguridad. | Optimiza el espacio con visión estratégica y seguridad constante. |
| Comunicación efectiva y respeto en interacciones | No se comunica o usa lenguaje inapropiado con compañeros y docentes. | Comunicación poco clara y respeto variable en las interacciones. | Se comunica adecuadamente y muestra respeto en la mayoría de situaciones. | Comunica claramente y mantiene respeto constante hacia todos. | Comunicación asertiva y ejemplar respeto, favoreciendo la cohesión grupal. |
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