Rúbrica de Observación: Uso de Disfraces en Scratch para Estudiantes de Primaria
Creado por Jhoslyn F.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar en tiempo real el uso de disfraces en Scratch, enfocándose en habilidades técnicas, creatividad, y principios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI). La escala va de 1 (muy pobre) a 5 (excelente).
Rúbrica de Observación: Uso de Disfraces en Scratch para Estudiantes de Primaria
Esta rúbrica está diseñada para evaluar en tiempo real el uso de disfraces en Scratch, enfocándose en habilidades técnicas, creatividad, y principios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI). La escala va de 1 (muy pobre) a 5 (excelente).| Criterio | 1 Muy Pobre | 2 Pobre | 3 Aceptable | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Selección y cambio de disfraces | No selecciona ni cambia disfraces durante el proyecto. | Cambia disfraces, pero de forma incorrecta o incompleta. | Cambia disfraces de manera básica y correcta. | Cambia disfraces con fluidez y en momentos adecuados. | Usa disfraces con creatividad y precisión para enriquecer el proyecto. |
| 2. Uso de disfraces para representar personajes o ideas | No utiliza disfraces para representar personajes o ideas. | Usa disfraces pero sin relación clara con personajes o ideas. | Representa personajes o ideas básicas con disfraces. | Representa personajes o ideas de forma clara y coherente. | Usa disfraces para representar personajes o ideas de manera creativa y significativa. |
| 3. Creatividad en la modificación o creación de disfraces | No intenta modificar ni crear disfraces propios. | Modifica disfraces de manera limitada o poco creativa. | Realiza modificaciones simples y apropiadas. | Modifica o crea disfraces con creatividad y buen uso de herramientas. | Demuestra alta creatividad y originalidad en disfraces personalizados. |
| 4. Coordinación entre disfraces y programación | No coordina disfraces con la programación. | Coordina disfraces y programación de manera inconsistente. | Coordina disfraces y programación adecuadamente. | Coordina disfraces y programación de forma fluida y lógica. | Integra disfraces y programación de manera innovadora y eficiente. |
| 5. Inclusión y representación diversa en disfraces (DEI) | No incluye diversidad ni representaciones inclusivas. | Incluye representaciones muy limitadas o estereotipadas. | Incluye alguna diversidad básica en disfraces. | Incluye representaciones diversas y respetuosas. | Promueve activamente la diversidad y la inclusión con disfraces variados y sensibles. |
| 6. Respeto y sensibilidad cultural en la elección de disfraces (DEI) | Usa disfraces que pueden ser culturalmente inapropiados o irrespetuosos. | Usa disfraces sin considerar sensibilidad cultural. | Evita disfraces ofensivos, pero con poca reflexión cultural. | Elige disfraces respetuosos y culturalmente sensibles. | Demuestra conciencia y respeto cultural en la selección y creación de disfraces. |
| 7. Participación y colaboración en actividades grupales de disfraces (DEI) | No participa ni colabora con sus compañeros. | Participa poco y colabora de forma limitada. | Participa y colabora adecuadamente con el grupo. | Participa activamente y muestra buena colaboración. | Fomenta la colaboración respetuosa e inclusiva en el grupo. |
| 8. Autonomía y manejo del entorno Scratch al trabajar con disfraces | No sabe cómo acceder o usar disfraces en Scratch. | Muestra dificultad para manejar disfraces sin ayuda. | Usa disfraces con cierta independencia. | Maneja disfraces en Scratch con autonomía y confianza. | Demuestra dominio completo y explora funciones avanzadas con disfraces. |
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