Rúbrica de Observación para Teoría Musical y Dictado Rítmico
Creado por Olga S.
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Evaluación del desarrollo conceptual y práctico en dictado rítmico (negra con puntillo y corchea), escala diatónica y su conformación, acordes, cifrado americano y alteraciones musicales en estudiantes de secundaria (12-15 años).
Rúbrica de Observación para Teoría Musical y Dictado Rítmico
Evaluación del desarrollo conceptual y práctico en dictado rítmico (negra con puntillo y corchea), escala diatónica y su conformación, acordes, cifrado americano y alteraciones musicales en estudiantes de secundaria (12-15 años).| Criterio | 1 - Muy Pobre | 2 - Pobre | 3 - Aceptable | 4 - Bueno | 5 - Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Dictado rítmico: interpretación de negra con puntillo y corchea | No logra identificar ni reproducir los ritmos básicos. | Reconoce parcialmente los ritmos pero con errores frecuentes. | Reproduce el ritmo con algunas imprecisiones menores. | Interpreta correctamente la mayoría de los ritmos propuestos. | Ejecuta con precisión y fluidez el dictado rítmico completo. |
| Comprensión y explicación de la escala diatónica | No identifica ni explica la escala diatónica. | Reconoce algunos grados de la escala con confusión en la explicación. | Explica la escala diatónica con comprensión básica y algunos errores. | Describe correctamente la conformación y función de la escala diatónica. | Demuestra comprensión profunda y explica con claridad todos los aspectos de la escala. |
| Identificación y uso de alteraciones musicales (sostenidos, bemoles) | No identifica alteraciones ni su efecto en la música. | Reconoce alteraciones con dificultades para aplicarlas correctamente. | Aplica alteraciones con algunas imprecisiones en ejercicios prácticos. | Identifica y utiliza alteraciones con precisión en la mayoría de los casos. | Aplica alteraciones con exactitud y explica claramente su función musical. |
| Conocimiento y construcción básica de acordes | No conoce ni construye acordes básicos. | Construye acordes con errores frecuentes o incompletos. | Construye acordes básicos con algunas imprecisiones. | Construye y explica acordes correctamente en la mayoría de los casos. | Construye, analiza y explica acordes con precisión y profundidad. |
| Uso y reconocimiento del cifrado americano | No reconoce ni utiliza el cifrado americano. | Reconoce cifrado americano de forma limitada y con errores. | Utiliza el cifrado americano con comprensión básica y algunas fallas. | Reconoce y escribe cifrado americano correctamente en la mayoría de los casos. | Utiliza el cifrado americano fluidamente y con explicaciones claras. |
| Aplicación práctica de conceptos en ejercicios musicales | No aplica los conceptos en ningún ejercicio práctico. | Aplica conceptos de forma fragmentada y con errores frecuentes. | Aplica los conceptos con cierto grado de éxito y precisión parcial. | Aplica correctamente la mayoría de los conceptos en ejercicios prácticos. | Integra y aplica todos los conceptos de forma coherente y precisa. |
| Precisión y limpieza en la ejecución musical | Ejecuta con numerosas imprecisiones y descoordinación. | Presenta imprecisiones notables, afectando la calidad musical. | Ejecución aceptable con algunas imprecisiones menores. | Ejecución limpia y precisa en la mayoría de los ejercicios. | Ejecución impecable, demostrando control y expresividad musical. |
| Participación y actitud durante la clase práctica | No participa ni muestra interés en la actividad. | Participa de forma mínima y poco comprometida. | Participa adecuadamente con interés moderado. | Participa activamente y muestra buena disposición. | Participa con entusiasmo, liderazgo y motivación constante. |
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