Rúbrica Analítica para Evaluar Conocimiento de un Elemento de la Tabla Periódica
Creado por jocelyn v.
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Esta rúbrica está diseñada para estudiantes de primaria (6-11 años) y evalúa su comprensión y capacidad para identificar y describir un elemento de la tabla periódica, considerando aspectos científicos y valores de diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica Analítica para Evaluar Conocimiento de un Elemento de la Tabla Periódica
Esta rúbrica está diseñada para estudiantes de primaria (6-11 años) y evalúa su comprensión y capacidad para identificar y describir un elemento de la tabla periódica, considerando aspectos científicos y valores de diversidad, equidad e inclusión.| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| 1. Selección del elemento | Escoge un elemento correcto y poco común, mostrando curiosidad. | Escoge un elemento correcto y común de la tabla periódica. | Escoge un elemento pero con alguna confusión en la selección. | No escoge ningún elemento o elige uno que no pertenece a la tabla periódica. |
| 2. Escritura del símbolo químico | Escribe el símbolo químico correctamente y con la letra mayúscula y minúscula adecuadas. | Escribe el símbolo químico correctamente pero con errores menores en mayúsculas/minúsculas. | Escribe el símbolo químico de forma aproximada pero con errores claros. | No escribe el símbolo químico o lo escribe de forma incorrecta. |
| 3. Escritura del número atómico | Escribe correctamente el número atómico del elemento. | Escribe el número atómico con un error menor. | Escribe un número atómico relacionado pero incorrecto. | No escribe el número atómico o el número no tiene relación con el elemento. |
| 4. Número de orden en la tabla periódica | Identifica correctamente la posición o grupo del elemento en la tabla periódica. | Identifica la posición general pero con imprecisiones. | Intenta identificar la posición pero con errores importantes. | No identifica la posición o grupo del elemento. |
| 5. Descripción de características propias | Describe características físicas y químicas claras y adecuadas para su edad. | Describe algunas características con detalles pero falta precisión. | Descripción muy básica o confusa de las características. | No describe características o la información es incorrecta. |
| 6. Combinación con otros elementos | Identifica correctamente con qué otros elementos se combina y da ejemplos simples. | Menciona con quién se combina pero sin ejemplos claros. | Intenta mencionar combinaciones pero con errores o confusión. | No menciona ninguna combinación o la información es errónea. |
| 7. Escritura del número másico | Escribe correctamente el número másico y explica su significado simple. | Escribe el número másico con pequeño error o explicación incompleta. | Escribe un número másico pero con errores importantes. | No escribe el número másico o lo hace incorrectamente. |
| 8. Inclusión y respeto en la presentación (DEI) | Presenta la información respetando la diversidad cultural y fomenta la inclusión, usando lenguaje respetuoso y ejemplos accesibles para todos. | Presenta la información con respeto, aunque con poca referencia a la diversidad o inclusión. | Presenta la información sin considerar aspectos de diversidad o inclusión. | Presenta la información con lenguaje o ejemplos que pueden ser excluyentes o poco respetuosos. |
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