Rúbrica Analítica para Evaluar el Proceso de Design Your Life en el Desarrollo de la Identidad Profesional como Psicólogo/a
Creado por Kiyomi B.
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Esta rúbrica evalúa de manera detallada el proceso de construcción de la identidad profesional en estudiantes de Psicología, considerando la integración de fortalezas personales, reflexión sobre el quehacer psicológico, evidencias de actividades realizadas y el progreso en las etapas de Empatizar y Definir del modelo Design Your Life.
Rúbrica Analítica para Evaluar el Proceso de Design Your Life en el Desarrollo de la Identidad Profesional como Psicólogo/a
Esta rúbrica evalúa de manera detallada el proceso de construcción de la identidad profesional en estudiantes de Psicología, considerando la integración de fortalezas personales, reflexión sobre el quehacer psicológico, evidencias de actividades realizadas y el progreso en las etapas de Empatizar y Definir del modelo Design Your Life.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de Fortalezas Personales | Reconoce con claridad y profundidad sus fortalezas personales, ejemplificando con situaciones concretas y relacionándolas con su desarrollo profesional. | Identifica sus fortalezas personales con ejemplos claros, aunque con menor profundidad en la vinculación profesional. | Menciona algunas fortalezas personales, pero con poco detalle o con escasa conexión a su desarrollo profesional. | No identifica o presenta de forma superficial sus fortalezas personales sin relación con su formación o proyección profesional. |
| Reconocimiento de Áreas de Mejora | Detecta con precisión áreas de mejora personales, propone estrategias claras para integrarlas en su planificación universitaria y profesional. | Reconoce áreas de mejora relevantes y sugiere algunas estrategias para abordarlas. | Identifica áreas de mejora de forma general, sin propuestas claras para su desarrollo. | No reconoce áreas de mejora o las presenta de forma vaga y sin relación con su crecimiento profesional. |
| Integración de Fortalezas y Áreas de Mejora en la Planificación | Integra de manera coherente y estratégica fortalezas y áreas de mejora en su planificación universitaria y proyección profesional. | Integra en forma general fortalezas y áreas de mejora en su planificación, con algunas conexiones relevantes. | Realiza una integración limitada o poco clara de fortalezas y áreas de mejora en su planificación. | No integra o la integración es incoherente entre fortalezas, áreas de mejora y planificación. |
| Reflexión sobre la Construcción Temprana de la Identidad Profesional | Realiza una reflexión profunda y crítica, vinculando el quehacer psicológico con sus propósitos personales, experiencias y metas académicas. | Reflexiona adecuadamente, estableciendo conexiones claras entre el quehacer psicológico y sus propósitos y metas. | La reflexión es superficial o presenta conexiones limitadas entre su identidad profesional y el quehacer psicológico. | No realiza reflexión significativa o desconoce la relación entre su identidad y el quehacer psicológico. |
| Registro y Evidencia de Actividades Realizadas | Documenta exhaustivamente las actividades realizadas durante las clases con evidencias claras y relevantes. | Registra las actividades realizadas con evidencias suficientes y adecuadas. | Presenta un registro parcial o con evidencias limitadas de las actividades realizadas. | No presenta o presenta un registro insuficiente sin evidencias claras de las actividades. |
| Nivel de Desarrollo Reflexivo en las Actividades | Demuestra una reflexión profunda, crítica y personal sobre las actividades, integrándolas al proceso Design Your Life. | Presenta una reflexión adecuada y vinculada al proceso Design Your Life, con algunos elementos críticos. | Realiza una reflexión básica con poca integración al proceso Design Your Life. | No evidencia reflexión o esta es superficial y desvinculada del proceso. |
| Relación de las Actividades con la Etapa de Empatizar | Relaciona detalladamente las actividades con avances significativos en la etapa de Empatizar, demostrando comprensión profunda. | Relaciona adecuadamente las actividades con la etapa de Empatizar, mostrando comprensión clara. | Relaciona de forma limitada o poco clara las actividades con la etapa de Empatizar. | No establece relación entre las actividades y la etapa de Empatizar o la relación es incorrecta. |
| Relación de las Actividades con la Etapa de Definir | Explica con claridad y profundidad cómo las actividades contribuyen a definir problemas y metas en la etapa de Definir. | Muestra una relación clara y adecuada entre las actividades y la etapa de Definir. | Establece una relación superficial o incompleta entre las actividades y la etapa de Definir. | No evidencia relación o presenta una comprensión errónea sobre la etapa de Definir en relación a las actividades. |
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