Rúbrica Analítica para Creación de Objeto Tecnológico en la Escuela
Creado por Solange B.
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Esta rúbrica evalúa la creación de un objeto tecnológico que mejore o innove la escuela, atendiendo a necesidades detectadas en el entorno cercano. Considera la identificación de necesidades, el diseño, la planificación y el uso de herramientas TIC, fomentando la reflexión sobre aportes y aspectos éticos.
Rúbrica Analítica para Creación de Objeto Tecnológico en la Escuela
Esta rúbrica evalúa la creación de un objeto tecnológico que mejore o innove la escuela, atendiendo a necesidades detectadas en el entorno cercano. Considera la identificación de necesidades, el diseño, la planificación y el uso de herramientas TIC, fomentando la reflexión sobre aportes y aspectos éticos.| Criterios de Evaluación | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Identificación clara y precisa de la necesidad | Detecta y describe con claridad una necesidad relevante y específica del entorno escolar. | Identifica una necesidad del entorno con alguna precisión, pero con pequeños detalles poco claros. | Reconoce una necesidad general, pero con poca relación o detalle sobre el entorno. | No identifica una necesidad clara o la descripción es confusa o irrelevante. |
| Propuesta de solución innovadora y factible | Presenta una solución original, creativa y totalmente viable para la necesidad detectada. | Propone una solución adecuada y viable, aunque con poca innovación o creatividad. | La solución es poco clara, limitada o de factibilidad dudosa. | No presenta solución o esta no está relacionada con la necesidad detectada. |
| Uso adecuado de herramientas TIC para comunicar el diseño | Utiliza herramientas TIC de forma efectiva, clara y atractiva para mostrar el diseño y planificación. | Emplea herramientas TIC correctamente, aunque con algunos detalles mejorables en la comunicación. | Usa herramientas TIC de forma básica o poco clara para comunicar el diseño. | No utiliza herramientas TIC o su uso dificulta la comprensión del diseño. |
| Planificación y organización del proceso | Presenta un plan detallado, bien estructurado y lógico para desarrollar la solución. | Planifica el proceso de manera adecuada, aunque con algunos detalles poco claros o incompletos. | La planificación es simple o incompleta, dificultando la comprensión del proceso. | No presenta planificación o esta es confusa e incoherente. |
| Reflexión sobre los aportes y beneficios del objeto tecnológico | Analiza profundamente cómo el objeto mejora o aporta al entorno, considerando diferentes perspectivas. | Reflexiona de forma general sobre los beneficios y aportes del objeto. | Realiza una reflexión limitada o superficial sobre los aportes del objeto. | No incluye reflexión o esta es irrelevante respecto a los aportes del objeto. |
| Consideración de aspectos éticos en la propuesta | Identifica y considera claramente aspectos éticos relacionados con el diseño y uso del objeto. | Menciona algunos aspectos éticos, aunque de manera poco desarrollada. | Reconoce aspectos éticos de forma muy general o imprecisa. | No considera aspectos éticos en la propuesta. |
| Trabajo colaborativo (si aplica) | Participa activamente, escucha y aporta en equipo, fomentando un ambiente positivo. | Colabora con el equipo, aunque con participación irregular o limitada. | Participa de forma mínima o con dificultades para trabajar en grupo. | No colabora o dificulta el trabajo en equipo. |
| Presentación final y claridad en la comunicación | Expone la propuesta con claridad, seguridad y lenguaje adecuado para la audiencia. | Presenta la propuesta de forma clara, aunque con algunos detalles poco precisos. | La presentación es poco clara o confusa, dificultando la comprensión. | No presenta la propuesta o la comunicación es inadecuada para la audiencia. |
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