Rúbrica para Evaluar la Creación y Lectura de Etiquetas
Creado por Elyn C.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la comprensión y producción de etiquetas en estudiantes de primaria (6-11 años), considerando aspectos de escucha, lectura, escritura y análisis del contenido de etiquetas.
Rúbrica para Evaluar la Creación y Lectura de Etiquetas
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la comprensión y producción de etiquetas en estudiantes de primaria (6-11 años), considerando aspectos de escucha, lectura, escritura y análisis del contenido de etiquetas.| Aspectos a Evaluar | Criterios de Evaluación | Puntuación |
|---|---|---|
| Escucha atenta de la información de una etiqueta leída por el docente |
Excelente (90%+): Escucha con atención completa, responde correctamente a preguntas sobre la etiqueta. Bueno (80%+): Escucha con atención, responde a la mayoría de las preguntas correctamente. Aceptable (50%+): Escucha parcialmente, responde algunas preguntas correctamente. Pobre (<50%): Tiene dificultades para escuchar y responder preguntas. |
4 - 3 - 2 - 1 |
| Diferenciación entre producto y marca |
Excelente (90%+): Identifica claramente la marca y el producto en la etiqueta. Bueno (80%+): Identifica la marca o el producto correctamente, con mínima confusión. Aceptable (50%+): Reconoce solo uno correctamente o con ayuda. Pobre (<50%): No logra diferenciar marca y producto. |
4 - 3 - 2 - 1 |
| Identificación del sonido inicial, final o medio en palabras de la etiqueta |
Excelente (90%+): Identifica correctamente los sonidos iniciales, finales y medios en las palabras. Bueno (80%+): Identifica correctamente la mayoría de los sonidos. Aceptable (50%+): Reconoce algunos sonidos con ayuda. Pobre (<50%): Tiene dificultad para identificar sonidos. |
4 - 3 - 2 - 1 |
| Establecimiento de la intención comunicativa de la etiqueta |
Excelente (90%+): Explica claramente si la etiqueta es identificativa o publicitaria y su propósito. Bueno (80%+): Reconoce la intención comunicativa con mínimas dudas. Aceptable (50%+): Identifica parcialmente la intención comunicativa. Pobre (<50%): No comprende la intención comunicativa. |
4 - 3 - 2 - 1 |
| Lectura en voz alta de etiquetas |
Excelente (90%+): Lee con fluidez, entonación adecuada y reconoce letras mayúsculas y minúsculas. Bueno (80%+): Lee con buena fluidez y reconoce la mayoría de las letras correctamente. Aceptable (50%+): Lee con pausas y reconoce algunas letras. Pobre (<50%): Tiene dificultad para leer en voz alta. |
4 - 3 - 2 - 1 |
| Escritura, revisión y corrección del borrador con ayuda |
Excelente (90%+): Escribe un borrador claro, revisa y corrige errores con poca o ninguna ayuda. Bueno (80%+): Escribe un borrador con algunos errores y corrige con ayuda. Aceptable (50%+): Escribe un borrador básico y necesita mucha ayuda para corregir. Pobre (<50%): Tiene dificultad para escribir y corregir el borrador. |
4 - 3 - 2 - 1 |
| Edición y publicación de la etiqueta |
Excelente (90%+): Presenta una etiqueta final bien editada que incluye imagen y texto correctamente organizados. Bueno (80%+): Presenta una etiqueta con imagen y texto, con mínimas desorganizaciones. Aceptable (50%+): Presenta etiqueta con contenido incompleto o desorganizado. Pobre (<50%): La etiqueta final está incompleta o no presenta imagen y texto adecuados. |
4 - 3 - 2 - 1 |
| Uso correcto de letras mayúsculas y minúsculas |
Excelente (90%+): Utiliza correctamente letras mayúsculas y minúsculas en toda la etiqueta. Bueno (80%+): Usa correctamente la mayoría de las mayúsculas y minúsculas. Aceptable (50%+): Usa letras mayúsculas y minúsculas con errores frecuentes. Pobre (<50%): No aplica correctamente las letras mayúsculas y minúsculas. |
4 - 3 - 2 - 1 |
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