Rúbrica Analítica para Evaluar Normas de Autoprotección en Caso de Sismo
Creado por Carla G.
Cómo fue en el aula
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la aplicación de las normas básicas de autoprotección durante ensayos de sismo en el aula, enfocándose en el comportamiento de los estudiantes de primaria (6-11 años). Se evalúan cinco niveles de desempeño para cada criterio, proporcionando una visión detallada de sus fortalezas y áreas de mejora.
Rúbrica Analítica para Evaluar Normas de Autoprotección en Caso de Sismo
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la aplicación de las normas básicas de autoprotección durante ensayos de sismo en el aula, enfocándose en el comportamiento de los estudiantes de primaria (6-11 años). Se evalúan cinco niveles de desempeño para cada criterio, proporcionando una visión detallada de sus fortalezas y áreas de mejora.| Criterios de Evaluación | Excelente (5) | Sobresaliente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|---|
| Agacharse correctamente al iniciar el sismo | Se agacha inmediatamente y en la posición segura recomendada en todo momento. | Se agacha rápidamente y mantiene la posición segura la mayoría del tiempo. | Se agacha, pero con demora o posición poco adecuada ocasionalmente. | Se agacha sólo después de insistencia y posición poco segura. | No se agacha o no sigue instrucciones para hacerlo. |
| Cubrirse adecuadamente (cabeza y cuello) durante el sismo | Cubre cabeza y cuello correctamente y mantiene la protección durante todo el sismo. | Cubre adecuadamente la mayor parte del tiempo, con pequeñas fallas. | Cubre sólo parcialmente o de forma inconsistente. | Cubre de manera incorrecta o sólo al final del sismo. | No cubre cabeza ni cuello en ningún momento. |
| Agarrarse de un objeto seguro durante el sismo | Se agarra firmemente a un objeto seguro y mantiene el contacto durante todo el sismo. | Se agarra rápido a un objeto seguro, con leves interrupciones. | Se agarra a un objeto pero con falta de firmeza o demora. | Se agarra sólo después de insistencia o a objetos no seguros. | No se agarra de ningún objeto o se suelta inmediatamente. |
| Mantener la calma durante el ensayo | Muestra tranquilidad y control total, sin signos de nerviosismo. | Muestra calma con mínimas señales de inquietud. | Muestra nerviosismo moderado pero se recupera rápido. | Muestra nerviosismo evidente que afecta su comportamiento. | Se altera, grita o pierde el control durante el ensayo. |
| No empujar a compañeros | Respeta el espacio personal de todos y evita empujar completamente. | Rara vez empuja y corrige su comportamiento rápidamente. | Empuja ocasionalmente pero sin intención de causar daño. | Empuja con frecuencia y requiere recordatorios constantes. | Empuja de forma agresiva y repetida sin corregirse. |
| Seguir instrucciones del docente durante el ensayo | Sigue todas las indicaciones de forma inmediata y correcta. | Sigue la mayoría de las indicaciones con pequeños errores. | Sigue instrucciones básicas pero se distrae o demora. | Sigue pocas instrucciones y requiere supervisión constante. | No sigue instrucciones o actúa en sentido contrario. |
| Participación activa durante el ensayo | Participa con interés, motivación y sin interrupciones. | Participa activamente pero con pequeñas distracciones. | Participa sólo cuando se le solicita. | Participa poco y con poca atención. | No participa o interrumpe el ensayo. |
| Comprensión de la importancia de las normas de autoprotección | Demuestra completa comprensión y explica la razón de cada norma. | Comprende bien las normas y puede dar ejemplos claros. | Comprende las normas básicas pero con explicaciones simples. | Comprende parcialmente y confunde algunas normas. | No comprende las normas ni su importancia. |
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