Rúbrica Analítica para Evaluar Tecnología de la Información y la Comunicación en el Profesorado de Filosofía

Esta rúbrica está diseñada para evaluar las competencias de los estudiantes universitarios en el uso de tecnologías de la información y la comunicación aplicadas al profesorado de filosofía. Se valoran aspectos técnicos, pedagógicos, creativos y de inclusión, con el fin de identificar fortalezas y áreas de mejora de manera detallada.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Bajo
Dominio técnico de herramientas TIC	Utiliza con fluidez y precisión diversas herramientas TIC relevantes para la enseñanza de la filosofía, demostrando manejo avanzado.	Utiliza adecuadamente las herramientas TIC básicas con alguna dificultad en funciones avanzadas.	Muestra dificultades significativas para utilizar las herramientas TIC básicas necesarias para el proyecto.
Integración pedagógica de TIC	Incorpora las TIC de forma innovadora, alineando perfectamente con objetivos pedagógicos y metodologías filosóficas.	Integra las TIC con coherencia, aunque la conexión con objetivos pedagógicos es limitada o poco innovadora.	Incorpora las TIC de forma poco coherente o sin relación clara con los objetivos pedagógicos.
Creatividad y originalidad en el uso de TIC	Demuestra gran creatividad y originalidad en el diseño y uso de recursos tecnológicos para enriquecer el aprendizaje filosófico.	Presenta un uso aceptable de recursos tecnológicos, con alguna evidencia de creatividad pero limitada.	Su uso de recursos tecnológicos es repetitivo, poco creativo o no aporta valor añadido al aprendizaje.
Comunicación y presentación digital	Realiza presentaciones digitales claras, atractivas y efectivas, facilitando la comprensión del contenido filosófico.	Las presentaciones digitales son claras pero carecen de elementos que aumenten significativamente su atractivo o comprensión.	Presenta dificultades en la organización, claridad o formato de las presentaciones digitales, afectando la comprensión.
Uso de recursos digitales para fomentar la participación	Emplea recursos TIC que promueven activamente la participación, interacción y debate entre estudiantes.	Utiliza recursos TIC que fomentan la participación, aunque el impacto es limitado o poco sostenido.	No utiliza recursos TIC que incentiven la participación o el uso es ineficaz para este fin.
Consideración de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI)	Diseña y adapta recursos tecnológicos que garantizan accesibilidad y equidad para estudiantes con diferentes capacidades y contextos.	Considera aspectos básicos de DEI, pero con oportunidades para mejorar en accesibilidad y adaptaciones.	No incorpora criterios de diversidad, equidad ni inclusión en el uso de tecnologías.
Capacidad crítica para evaluar TIC en el contexto filosófico	Analiza críticamente las ventajas y limitaciones de las TIC en la enseñanza de la filosofía, proponiendo mejoras fundamentadas.	Reconoce algunas ventajas y limitaciones de las TIC, pero el análisis es superficial o poco fundamentado.	No evidencia análisis crítico en relación con el uso de TIC en el contexto filosófico.
Trabajo colaborativo y uso de TIC para la cooperación	Utiliza eficientemente TIC para facilitar la colaboración y el trabajo en equipo, promoviendo la cooperación efectiva.	Emplea TIC para colaboración con resultados aceptables, aunque con limitaciones en la comunicación o coordinación.	No utiliza TIC apropiadamente para fomentar el trabajo colaborativo o presenta dificultades en la cooperación.

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