Rúbrica Analítica para Evaluar Comandos Básicos en LSC - Animales y sus Características
Creado por Luis C.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de preescolar (3-5 años) para identificar, reconocer y expresar descripciones de animales y sus características mediante señas en Lengua de Señas Colombiana (LSC), promoviendo la comunicación inclusiva y la expresión no verbal en la primera infancia.
Rúbrica Analítica para Evaluar Comandos Básicos en LSC - Animales y sus Características
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de preescolar (3-5 años) para identificar, reconocer y expresar descripciones de animales y sus características mediante señas en Lengua de Señas Colombiana (LSC), promoviendo la comunicación inclusiva y la expresión no verbal en la primera infancia.| Criterios | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Reconocimiento correcto de señas de animales | Identifica y reproduce correctamente las señas básicas de los animales sin errores. | Reconoce y reproduce la mayoría de las señas, con pocos errores mínimos. | Presenta dificultades para reconocer o reproducir las señas básicas de los animales. |
| Expresión clara de características de animales mediante señas | Describe con claridad y precisión las características de los animales usando señas adecuadas. | Describe características con señas, aunque con cierta imprecisión o falta de detalles. | No logra expresar las características o lo hace con señas incorrectas o confusas. |
| Uso adecuado del ritmo y movimientos en la seña (Música y expresión corporal) | Utiliza movimientos rítmicos y expresivos que acompañan la seña, mostrando coordinación y musicalidad. | Realiza movimientos con cierta coordinación, pero sin ritmo constante o expresividad destacada. | No coordina movimientos ni muestra ritmo o expresión corporal durante la seña. |
| Atención y seguimiento de instrucciones durante la actividad | Sigue todas las instrucciones con atención, demostrando interés y participación activa. | Sigue la mayoría de las instrucciones, aunque con momentos de distracción o dudas. | No sigue las instrucciones y muestra poca atención o interés en la actividad. |
| Participación respetuosa y colaboración con compañeros (Diversidad e Inclusión) | Muestra respeto, espera turnos y apoya a sus compañeros, promoviendo un ambiente inclusivo. | Muestra respeto, pero necesita recordatorios para esperar turnos o colaborar. | Muestra dificultad para respetar turnos o para interactuar adecuadamente con sus compañeros. |
| Comprensión y respeto por la diversidad cultural y de habilidades | Reconoce y valora las diferencias en habilidades y culturas de sus compañeros durante la actividad. | Muestra alguna comprensión de la diversidad, pero con apoyo o guía docente. | No demuestra comprensión o respeto hacia la diversidad cultural o de habilidades. |
| Claridad y precisión en la comunicación no verbal | Señala y utiliza expresiones faciales y corporales que refuerzan el mensaje de forma clara. | Usa algunos gestos y expresiones, aunque no siempre coinciden con la seña o el mensaje. | No utiliza o usa incorrectamente la expresión no verbal, dificultando la comprensión. |
| Confianza y seguridad al realizar las señas | Realiza las señas con confianza, mostrando seguridad en sus movimientos. | Muestra confianza moderada, con algunos momentos de inseguridad o dudas. | Se muestra inseguro o titubeante, afectando la ejecución de las señas. |
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