Rúbrica Analítica para Evaluar la Identificación de Animales mediante Lenguaje de Señas Colombiano (LSC) con Tarjetas de Texturas
Creado por Zulma A.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar integralmente la capacidad de estudiantes de preescolar (3-5 años) para identificar animales utilizando el Lenguaje de Señas Colombiano (LSC) y tarjetas con diferentes texturas. Se valoran la comprensión, la ejecución de la seña, la interacción con el material didáctico y la creatividad en el proceso de aprendizaje.
Rúbrica Analítica para Evaluar la Identificación de Animales mediante Lenguaje de Señas Colombiano (LSC) con Tarjetas de Texturas
Esta rúbrica está diseñada para evaluar integralmente la capacidad de estudiantes de preescolar (3-5 años) para identificar animales utilizando el Lenguaje de Señas Colombiano (LSC) y tarjetas con diferentes texturas. Se valoran la comprensión, la ejecución de la seña, la interacción con el material didáctico y la creatividad en el proceso de aprendizaje.| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de la seña del animal | Reconoce y comprende correctamente la seña de todos los animales presentados. | Reconoce y comprende la seña de la mayoría de los animales presentados. | Reconoce y comprende la seña de algunos animales, con ayuda ocasional. | No logra reconocer ni comprender la seña de los animales. |
| Ejecución correcta de la seña | Realiza la seña de forma precisa y fluida, imitando correctamente los movimientos. | Realiza la seña con pequeños errores, pero mantiene la mayoría de los movimientos correctos. | Realiza la seña con errores frecuentes, pero intenta imitar los movimientos principales. | No realiza la seña o los movimientos son incorrectos y no identificables. |
| Interacción con las tarjetas de textura | Manipula las tarjetas con autonomía, identificando texturas y relacionándolas con los animales. | Manipula las tarjetas con algo de ayuda, identifica la mayoría de las texturas correctamente. | Manipula las tarjetas con ayuda constante, reconoce algunas texturas pero sin relacionarlas bien. | No manipula las tarjetas o no muestra interés por las texturas. |
| Reconocimiento táctil del animal | Identifica correctamente el animal a través del tacto con las tarjetas sin apoyo visual. | Reconoce algunos animales por tacto, pero necesita apoyo visual para confirmar. | Reconoce pocos animales por tacto y depende totalmente del apoyo visual. | No identifica animales a través del tacto. |
| Atención y concentración durante la actividad | Mantiene atención constante durante toda la actividad sin distracciones. | Muestra atención la mayor parte del tiempo, con breves momentos de distracción. | Muestra atención intermitente, se distrae con frecuencia. | No mantiene atención y se distrae constantemente. |
| Participación e iniciativa | Participa activamente y propone ideas o preguntas relacionadas con la actividad. | Participa cuando es invitado y responde preguntas básicas. | Participa de forma pasiva y solo cuando se le asigna. | No participa ni muestra interés en la actividad. |
| Creatividad en el uso de las tarjetas y señas | Utiliza las tarjetas y señas de forma creativa, inventando juegos o combinaciones nuevas. | Usa las tarjetas y señas correctamente y con alguna iniciativa creativa limitada. | Usa las tarjetas y señas de forma básica, sin mostrar creatividad. | No utiliza las tarjetas ni las señas de forma significativa o creativa. |
| Comprensión de la relación entre textura y animal | Relaciona claramente la textura de la tarjeta con las características del animal señalado. | Relaciona la textura con el animal en la mayoría de los casos, aunque con alguna confusión. | Relaciona la textura con el animal de manera limitada y con ayuda constante. | No logra relacionar la textura con el animal en ningún momento. |
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