Rúbrica Analítica para el Reconocimiento y Expresión de Emociones Básicas en Niños de Preescolar

Esta rúbrica evalúa la capacidad de los niños de preescolar (3-5 años) para identificar y expresar emociones básicas (alegría, tristeza, enojo y miedo) mediante imágenes, cuentos y conversaciones guiadas, promoviendo un ambiente inclusivo y respetuoso.

Criterios	Excelente (5)	Sobresaliente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
Identificación correcta de la emoción mostrada en imágenes	Identifica todas las emociones básicas correctamente sin ayuda.	Identifica la mayoría de las emociones con mínima ayuda.	Identifica algunas emociones con ayuda frecuente.	Reconoce pocas emociones, requiere mucha ayuda.	No identifica las emociones o las confunde constantemente.
Expresión verbal adecuada de la emoción en situaciones cotidianas	Expresa con claridad y vocabulario adecuado la emoción que siente o observa.	Expresa la emoción con palabras simples y claras la mayoría de las veces.	Expresa emociones con palabras limitadas y a veces claras.	Expresa emociones con dificultad y necesita apoyo constante.	No logra expresar verbalmente las emociones reconocidas.
Participación activa en conversaciones guiadas sobre emociones	Participa siempre con entusiasmo, aportando ideas y preguntas.	Participa regularmente y responde a preguntas con interés.	Participa ocasionalmente con respuestas cortas.	Participa poco y con dificultad para seguir la conversación.	No participa en las conversaciones guiadas.
Uso de gestos y expresiones faciales para comunicar emociones	Utiliza gestos y expresiones faciales coherentes y claras que reflejan la emoción.	Generalmente utiliza gestos y expresiones que coinciden con la emoción.	Usa algunos gestos o expresiones, pero no siempre coinciden con la emoción.	Usa pocos gestos o expresiones y son poco claros.	No usa gestos ni expresiones para comunicar emociones.
Reconocimiento de emociones propias y de sus compañeros	Reconoce y nombra con precisión sus emociones y las de los demás en todo momento.	Reconoce la mayoría de las emociones propias y de sus compañeros.	Reconoce algunas emociones en sí mismo y en los compañeros con ayuda.	Reconoce pocas emociones propias o ajenas y con mucha ayuda.	No reconoce emociones propias ni en sus compañeros.
Demuestra respeto por las emociones de otros (Diversidad, Equidad e Inclusión)	Siempre respeta y valida las emociones de todos, mostrando empatía y aceptación.	Generalmente muestra respeto y aceptación hacia las emociones de otros.	Muestra respeto en ocasiones, pero puede necesitar recordatorios.	Demuestra respeto de forma limitada y requiere apoyo constante.	No respeta ni reconoce las emociones de otros, generando conflictos.
Reconocimiento de que todas las emociones son válidas (Diversidad emocional)	Comprende y acepta que todas las emociones, buenas o malas, son normales y válidas.	Muestra comprensión hacia la validez de diferentes emociones la mayoría de las veces.	Reconoce algunas emociones como válidas, pero tiene dudas con otras.	Reconoce pocas emociones como válidas y rechaza algunas.	No acepta ni reconoce la validez de las emociones diferentes a la suya.
Interacción inclusiva con compañeros de distintas capacidades y culturas	Interactúa siempre de manera inclusiva, mostrando respeto y apoyo a todos.	Generalmente interactúa de manera respetuosa e inclusiva.	Interactúa con algunos compañeros, pero con limitaciones en inclusión.	Interactúa muy poco y con dificultad para incluir a todos.	No interactúa ni incluye a compañeros con diferencias culturales o capacidades.

Rúbrica Analítica para el Reconocimiento y Expresión de Emociones Básicas en Niños de Preescolar

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