Rúbrica Analítica para Evaluar Conceptos Básicos de Saludos y Descripción de Animales en Lengua de Señas Colombiana (LSC)
Creado por Luis C.
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Esta rúbrica está diseñada para fortalecer la expresión no verbal y la comunicación inclusiva en estudiantes de primaria (6-11 años), evaluando su desempeño en el uso de saludos y la descripción de animales en Lengua de Señas Colombiana, con un enfoque en la diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica Analítica para Evaluar Conceptos Básicos de Saludos y Descripción de Animales en Lengua de Señas Colombiana (LSC)
Esta rúbrica está diseñada para fortalecer la expresión no verbal y la comunicación inclusiva en estudiantes de primaria (6-11 años), evaluando su desempeño en el uso de saludos y la descripción de animales en Lengua de Señas Colombiana, con un enfoque en la diversidad, equidad e inclusión.| Criterios | Excelente (5) | Sobresaliente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|---|
| Precisión en la ejecución de signos de saludos | Ejecuta todos los saludos con precisión y fluidez, respetando la estructura correcta de LSC. | Ejecuta la mayoría de los saludos correctamente, con mínimos errores que no afectan la comprensión. | Realiza los saludos con algunos errores que dificultan ligeramente la comunicación. | Ejecuta saludos con errores frecuentes que limitan la comprensión del mensaje. | Presenta dificultades graves para ejecutar signos de saludos, impidiendo la comunicación. |
| Claridad y detalle en la descripción de animales en LSC | Describe animales con detalles precisos y claros, usando signos adecuados y expresiones faciales. | Describe animales con detalles adecuados, aunque con pequeñas omisiones o imprecisiones. | Ofrece descripciones básicas con algunos detalles relevantes, pero con falta de claridad. | Describe animales de forma limitada, con pocos detalles y signos poco claros. | No logra describir animales de forma comprensible en LSC. |
| Uso adecuado de expresiones faciales y corporales | Utiliza expresiones faciales y corporales que enriquecen y complementan el mensaje de manera efectiva. | Expresa emociones y énfasis con expresiones acordes, aunque de forma moderada. | Emplea expresiones faciales y corporales básicas, pero poco variadas o marcadas. | Muestra expresiones limitadas que no apoyan claramente el mensaje. | No utiliza expresiones faciales ni corporales que acompañen la comunicación. |
| Participación inclusiva en actividades grupales | Promueve y respeta activamente la participación de todos compañeros, favoreciendo la inclusión. | Participa con respeto y apoya la inclusión, aunque con menor iniciativa. | Participa en actividades grupales, pero con poca conciencia inclusiva. | Participa de forma limitada y con poca consideración hacia la inclusión. | No participa o excluye a otros durante las actividades grupales. |
| Comprensión y respeto por la diversidad cultural y comunicativa | Demuestra un claro respeto y valoración por las diferencias culturales y formas de comunicación. | Muestra respeto y reconocimiento por la diversidad en la mayoría de las situaciones. | Reconoce la diversidad, aunque con comprensión limitada o errónea en algunos casos. | Presenta dificultades para aceptar o valorar la diversidad cultural y comunicativa. | No reconoce ni respeta la diversidad cultural o comunicativa en el entorno. |
| Coherencia en la secuencia de signos durante la comunicación | Organiza y conecta los signos de forma lógica y secuencial, facilitando la comprensión total. | Generalmente mantiene una secuencia adecuada con pequeños desajustes que no afectan el sentido. | Secuencia los signos con algunos errores que dificultan la continuidad del mensaje. | Presenta desorden frecuente en la secuencia que genera confusión parcial. | No logra organizar los signos en una secuencia comprensible. |
| Uso de espacio y orientación corporal en LSC | Utiliza el espacio y la orientación corporal de manera óptima para enriquecer la comunicación. | Emplea el espacio y orientación corporal adecuadamente con pequeñas inconsistencias. | Usa el espacio de manera limitada o poco coordinada, sin afectar gravemente la comunicación. | Presenta dificultades para utilizar el espacio y orientación corporal de forma efectiva. | No utiliza el espacio ni la orientación corporal correctamente, afectando la comunicación. |
| Actitud de respeto y empatía hacia personas con discapacidad auditiva | Demuestra constantemente respeto, empatía y disposición para comunicarse inclusivamente. | Muestra respeto y empatía en la mayoría de las interacciones con personas con discapacidad auditiva. | Manifiesta respeto, aunque con poca empatía o comprensión en algunas situaciones. | Presenta actitudes poco empáticas o respetuosas en ciertos momentos. | Muestra falta de respeto o rechazo hacia personas con discapacidad auditiva. |
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