Rúbrica Analítica para Evaluar Animales en Lengua de Señas Colombiana (LSC) - Preescolar
Creado por XIOMARA M.
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Evaluación de la aplicación de saludos y descripción de animales en LSC mediante video interactivo en contexto familiar, integrando memoria espacial, expresión corporal, atención visual y criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).
Rúbrica Analítica para Evaluar Animales en Lengua de Señas Colombiana (LSC) - Preescolar
Evaluación de la aplicación de saludos y descripción de animales en LSC mediante video interactivo en contexto familiar, integrando memoria espacial, expresión corporal, atención visual y criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).| Criterios | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| 1. Aplicación de saludos en LSC El estudiante utiliza saludos apropiados y claros en Lengua de Señas Colombiana durante el video. |
Usa saludos correctos y fluidos con excelente claridad y seguridad. | Usa saludos correctos con buena claridad, aunque con pequeñas pausas. | Usa saludos pero con algunos errores o falta de claridad. | No usa saludos o los utiliza incorrectamente. |
| 2. Descripción de animales en LSC El estudiante describe animales usando señas adecuadas y precisas. |
Describe animales con señas claras, precisas y bien coordinadas. | Describe animales con señas mayormente claras, con algunos errores menores. | Describe animales pero con señas poco claras o incompletas. | No logra describir animales o las señas son incorrectas. |
| 3. Integración de memoria espacial El estudiante recuerda y usa la ubicación espacial de las señas correctamente. |
Usa la memoria espacial con precisión para ubicar señas correctamente en el espacio. | Usa la memoria espacial con algunos pequeños errores en la ubicación. | Presenta dificultades para ubicar señas espacialmente, afectando la comprensión. | No utiliza la memoria espacial para la ubicación de señales. |
| 4. Expresión corporal y facial El estudiante utiliza expresiones corporales y faciales que complementan el mensaje. |
Expresa emociones y acciones con gran expresividad corporal y facial. | Utiliza expresiones corporales y faciales adecuadas, aunque a veces limitadas. | Expresiones poco claras o poco relacionadas con el mensaje. | No utiliza expresiones corporales ni faciales para apoyar la comunicación. |
| 5. Atención visual y contacto visual El estudiante mantiene contacto visual y atención hacia la cámara durante la grabación. |
Mantiene contacto visual constante y atención clara hacia la cámara. | Mantiene contacto visual la mayoría del tiempo con algunas distracciones. | Muestra contacto visual intermitente con distracciones frecuentes. | No mantiene contacto visual ni atención hacia la cámara. |
| 6. Participación familiar e interacción El estudiante interactúa activamente con sus padres en el video. |
Interactúa de forma fluida y colaborativa con sus padres, mostrando entusiasmo. | Interactúa adecuadamente con sus padres aunque con poca espontaneidad. | Interacción limitada y poco clara con sus padres. | No interactúa o no incluye a sus padres en la actividad. |
| 7. Inclusión y respeto por la diversidad El estudiante muestra respeto y reconocimiento a la diversidad familiar y cultural en el video. |
Demuestra clara inclusión, respeto y valoración de la diversidad en su entorno. | Muestra respeto hacia la diversidad con algunas expresiones inclusivas. | Presenta reconocimiento limitado de la diversidad y respeto. | No muestra respeto ni reconocimiento hacia la diversidad familiar o cultural. |
| 8. Equidad en la participación El estudiante y padres se distribuyen equitativamente la participación en el video. |
La participación es equilibrada y equitativa entre estudiante y padres. | Participación mayormente equilibrada aunque con predominancia de uno. | Participación desigual con poca colaboración de uno de los participantes. | Participación muy desigual o inexistente de alguno de los participantes. |
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