Rúbrica Analítica para Evaluar el Reconocimiento y Escritura del Nombre Propio en Niños de 4 a 5 Años
Creado por Tatiana D.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el proceso de aprendizaje en el reconocimiento visual del nombre propio, la identificación de las letras que lo conforman, el intento progresivo de escritura y la participación durante la actividad, considerando criterios de diversidad, equidad e inclusión para estudiantes de preescolar (3-5 años).
Rúbrica Analítica para Evaluar el Reconocimiento y Escritura del Nombre Propio en Niños de 4 a 5 Años
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el proceso de aprendizaje en el reconocimiento visual del nombre propio, la identificación de las letras que lo conforman, el intento progresivo de escritura y la participación durante la actividad, considerando criterios de diversidad, equidad e inclusión para estudiantes de preescolar (3-5 años).| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Reconocimiento visual del nombre propio | Identifica claramente su nombre propio en diferentes formatos y contextos sin ayuda. | Reconoce su nombre propio en la mayoría de los casos, con mínima ayuda. | Reconoce parcialmente su nombre propio, requiere ayuda frecuente. | No reconoce su nombre propio visualmente, incluso con ayuda. |
| Identificación de letras del nombre | Identifica correctamente todas las letras que conforman su nombre propio. | Identifica la mayoría de las letras de su nombre con pequeños errores. | Reconoce algunas letras de su nombre, pero con errores significativos. | No identifica las letras que conforman su nombre propio. |
| Intento progresivo de escritura del nombre | Escribe su nombre propio de forma legible y completa, respetando el orden de las letras. | Escribe su nombre con algunas letras correctas y en casi el orden adecuado. | Escribe algunas letras reconocibles pero de manera desordenada o incompleta. | No intenta escribir su nombre o produce garabatos sin relación. |
| Participación activa durante la actividad | Participa con entusiasmo, sigue instrucciones y muestra interés constante. | Participa de forma adecuada, con interés moderado y responde a las indicaciones. | Participa de manera limitada y requiere motivación constante. | No participa o muestra desinterés durante la actividad. |
| Respeto a la diversidad en la escritura (DEI) | Demuestra respeto y valoración hacia diferentes formas y estilos de escritura de sus compañeros. | Muestra respeto hacia otros estilos de escritura, con pocas excepciones. | Reconoce la diversidad pero a veces muestra dificultad para aceptar diferencias. | No reconoce ni respeta las diferencias en la escritura de otros. |
| Uso de recursos visuales y materiales adaptados (DEI) | Utiliza adecuadamente los materiales adaptados según sus necesidades y preferencias. | Usa la mayoría de los recursos visuales y materiales adaptados con apoyo ocasional. | Requiere ayuda constante para utilizar los recursos y materiales adaptados. | No utiliza ni se beneficia de recursos o materiales adaptados. |
| Inclusión y colaboración con compañeros durante la actividad (DEI) | Colabora activamente, invita y respeta a todos los compañeros independientemente de sus capacidades. | Colabora con compañeros, aunque con apoyo para incluir a todos. | Participa en el grupo, pero con poca iniciativa para incluir a otros. | No colabora ni respeta la participación de sus compañeros. |
| Persistencia y esfuerzo personal en la tarea | Muestra gran perseverancia y esfuerzo para mejorar su reconocimiento y escritura. | Esfuerza adecuadamente y responde bien a las indicaciones para mejorar. | Esfuerzo variable, se rinde con facilidad ante dificultades. | No muestra esfuerzo ni interés en mejorar durante la actividad. |
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