Rúbrica Analítica para Presentación Oral – My Daily Routine (Inglés)
Creado por gonzalez d.
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Esta rúbrica evalúa la presentación oral en inglés sobre "My Daily Routine" para estudiantes de media (15-17 años). Se consideran los aspectos de fluidez, vocabulario, pronunciación, organización, uso de expresiones relacionadas con rutinas diarias y criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI). Cada criterio se evalúa en cuatro niveles para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Rúbrica Analítica para Presentación Oral – My Daily Routine (Inglés)
Esta rúbrica evalúa la presentación oral en inglés sobre "My Daily Routine" para estudiantes de media (15-17 años). Se consideran los aspectos de fluidez, vocabulario, pronunciación, organización, uso de expresiones relacionadas con rutinas diarias y criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI). Cada criterio se evalúa en cuatro niveles para identificar fortalezas y áreas de mejora.| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Fluidez El estudiante habla con ritmo natural y sin pausas prolongadas. |
Habla con fluidez completa, sin pausas ni titubeos, demostrando confianza. | Habla con fluidez adecuada, con pocas pausas o titubeos que no afectan la comprensión. | Habla con pausas frecuentes y algunos titubeos que dificultan la fluidez. | Habla con pausas prolongadas y muchos titubeos, dificultando la comunicación. |
| Vocabulario Uso de palabras y expresiones relacionadas con rutinas diarias. |
Utiliza vocabulario variado y preciso relacionado con la rutina diaria. | Utiliza vocabulario adecuado con algunas variaciones relacionadas con la rutina. | Utiliza vocabulario limitado y repetitivo, con pocas expresiones relacionadas. | Utiliza vocabulario muy limitado o incorrecto que dificulta la comprensión. |
| Pronunciación Claridad y corrección en la pronunciación de palabras y frases. |
Pronunciación clara y correcta que facilita la comprensión en todo momento. | Pronunciación mayormente clara, con algunos errores que no impiden entender. | Pronunciación poco clara en varias partes, dificultando la comprensión parcial. | Pronunciación incorrecta y poco clara que impide la comprensión. |
| Organización Estructura lógica y coherente de la presentación. |
Presentación muy bien organizada con introducción, desarrollo y conclusión claros. | Presentación organizada con estructura clara, aunque con ligeros desvíos. | Presentación con organización limitada y estructura poco clara. | Presentación desorganizada sin secuencia lógica. |
| Uso de expresiones relacionadas con rutinas diarias Integración de frases comunes y conectores. |
Integra expresiones y conectores apropiados que enriquecen la presentación. | Usa algunas expresiones y conectores correctos, aunque limitados. | Usa pocas expresiones y conectores, algunos incorrectos o inapropiados. | No utiliza expresiones ni conectores relacionados o los usa incorrectamente. |
| Interacción y contacto visual Capacidad para mantener contacto visual y conectar con la audiencia. |
Mantiene contacto visual constante y conecta efectivamente con la audiencia. | Mantiene contacto visual en la mayoría del tiempo y muestra interés en la audiencia. | Contacto visual limitado y conexión débil con la audiencia. | No mantiene contacto visual y no establece conexión con la audiencia. |
| Inclusión y respeto a la diversidad (DEI) Uso de lenguaje inclusivo y respeto a diferentes perspectivas. |
Utiliza lenguaje inclusivo y considera diversidad cultural y social en su presentación. | Utiliza un lenguaje mayormente respetuoso y muestra conciencia básica de diversidad. | Uso limitado de lenguaje inclusivo y poca consideración de diversidad. | Uso de lenguaje excluyente o falta de respeto hacia diferentes perspectivas. |
| Confianza y actitud Demuestra seguridad y actitud positiva durante la presentación. |
Demuestra confianza total y actitud positiva que motiva a la audiencia. | Muestra confianza y actitud positiva en la mayoría del tiempo. | Confianza y actitud variables que afectan la presentación. | Falta de confianza y actitud negativa que disminuyen la efectividad. |
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