Rúbrica Analítica para Evaluar la Ubicación y Movilidad en el Espacio Geográfico del Corregimiento y Distrito
Creado por Jhennia M.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar las habilidades de estudiantes de primaria (6-11 años) para ubicarse y desplazarse en el espacio geográfico del corregimiento y distrito mediante mapas, croquis, esquemas y otros recursos. Se valoran aspectos conceptuales, de precisión, análisis, presentación, elementos cartográficos y criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).
Rúbrica Analítica para Evaluar la Ubicación y Movilidad en el Espacio Geográfico del Corregimiento y Distrito
Esta rúbrica está diseñada para evaluar las habilidades de estudiantes de primaria (6-11 años) para ubicarse y desplazarse en el espacio geográfico del corregimiento y distrito mediante mapas, croquis, esquemas y otros recursos. Se valoran aspectos conceptuales, de precisión, análisis, presentación, elementos cartográficos y criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).| Criterios / Niveles | Excelente | Sobresaliente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| Dominio Conceptual Comprensión clara y precisa de las generalidades del corregimiento y distrito |
Demuestra un conocimiento profundo y detallado, explicando con claridad las generalidades. | Entiende correctamente la mayoría de las generalidades con explicaciones claras. | Muestra comprensión adecuada con algunos detalles importantes. | Entiende conceptos básicos pero con confusiones o lagunas importantes. | No demuestra comprensión significativa de las generalidades. |
| Precisión en la Localización Ubicación exacta de lugares en mapas, croquis o esquemas |
Ubica todos los lugares correctamente con precisión alta. | Ubica la mayoría de los lugares correctamente con pocos errores. | Ubica varios lugares correctamente, aunque con algunos errores. | Ubica pocos lugares correctamente y con errores frecuentes. | No logra ubicar los lugares o la localización es incorrecta. |
| Análisis o Interpretación Capacidad para interpretar mapas y planificar desplazamientos |
Analiza e interpreta mapas para planificar desplazamientos completos y eficientes. | Interpreta mapas para planificar desplazamientos con algunas pequeñas imprecisiones. | Realiza análisis básico para planificar desplazamientos simples. | Interpreta mapas de forma limitada, dificultando la planificación. | No logra interpretar mapas ni planificar desplazamientos. |
| Presentación Claridad, orden y limpieza en mapas, croquis y esquemas |
Presentación muy clara, ordenada y atractiva, fácil de entender. | Presentación clara y ordenada con pocas distracciones. | Presentación adecuada, aunque con algunos detalles desordenados. | Presentación poco clara y desordenada que dificulta la comprensión. | Presentación desorganizada y confusa, difícil de seguir. |
| Elementos Cartográficos Uso correcto de símbolos, leyendas, escala y orientación |
Utiliza todos los elementos cartográficos correctamente y con detalle. | Usa la mayoría de los elementos correctamente, con pequeños errores. | Incluye algunos elementos cartográficos, aunque con imprecisiones. | Utiliza pocos o incorrectamente los elementos cartográficos. | No utiliza elementos cartográficos o los usa de forma errónea. |
| Diversidad Cultural Reconocimiento y respeto a la diversidad cultural del corregimiento y distrito |
Incluye y valora claramente diferentes culturas y tradiciones locales en su trabajo. | Muestra reconocimiento y respeto hacia varias culturas locales. | Menciona algunas culturas o tradiciones con respeto limitado. | Reconoce la diversidad cultural de forma superficial o confusa. | No reconoce ni respeta la diversidad cultural presente. |
| Equidad en la Representación Representación inclusiva y justa de todos los sectores sociales |
Representa de forma equilibrada y justa todas las áreas y comunidades del espacio geográfico. | Representa la mayoría de sectores sociales de manera adecuada. | Incluye algunos sectores sociales pero con representaciones desiguales. | Representa pocos sectores y con falta de equidad. | No representa o discrimina sectores sociales en su trabajo. |
| Accesibilidad y Adaptaciones Consideración de necesidades diversas para facilitar la comprensión y uso |
Utiliza recursos adaptados para facilitar la comprensión a todos los compañeros (ej. colores, símbolos claros). | Incluye algunos elementos que facilitan la comprensión para diversos estudiantes. | Intenta adaptar su trabajo pero con limitaciones evidentes. | Presenta pocas o ninguna adaptación para facilitar el acceso de todos. | No considera la accesibilidad ni adapta el trabajo para diversidad de necesidades. |
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