Rúbrica Analítica para Evaluar el Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación en Niños de Sala de 2 Años (Oralidad)
Creado por Herrera T.
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Esta rúbrica está diseñada para valorar el desarrollo del lenguaje expresivo, comprensivo, comunicación no verbal y gestual, componente pragmático, aspectos fonéticos y de claridad, y la expresión de sentimientos y emociones en niños de sala de 2 años a mediados de año. Cada criterio se evalúa con tres niveles de desempeño: Excelente, Bueno y Bajo, para identificar fortalezas y áreas de mejora de manera específica.
Rúbrica Analítica para Evaluar el Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación en Niños de Sala de 2 Años (Oralidad)
Esta rúbrica está diseñada para valorar el desarrollo del lenguaje expresivo, comprensivo, comunicación no verbal y gestual, componente pragmático, aspectos fonéticos y de claridad, y la expresión de sentimientos y emociones en niños de sala de 2 años a mediados de año. Cada criterio se evalúa con tres niveles de desempeño: Excelente, Bueno y Bajo, para identificar fortalezas y áreas de mejora de manera específica.| Criterio | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Lenguaje Expresivo Capacidad para usar palabras, frases o sonidos para expresar necesidades e ideas. |
Usa palabras o frases claras para expresar sus ideas y necesidades con frecuencia. | Usa algunas palabras o sonidos para expresar ideas, pero de forma limitada o intermitente. | Tiene dificultad para expresar ideas y necesidades, usando pocos sonidos o palabras. |
| Lenguaje Comprensivo Entiende instrucciones simples y palabras comunes en su entorno. |
Responde adecuadamente a instrucciones simples y reconoce palabras comunes fácilmente. | Entiende instrucciones básicas con ayuda o repetición ocasional. | No responde o muestra poca comprensión ante instrucciones simples o palabras comunes. |
| Comunicación No Verbal y Gestual Uso de gestos, miradas y expresiones para comunicarse. |
Utiliza gestos y expresiones faciales para complementar su comunicación regularmente. | Usa algunos gestos o expresiones para comunicarse, aunque de forma inconsistente. | No utiliza gestos ni expresiones para apoyar la comunicación. |
| Componente Pragmático Capacidad para iniciar y mantener interacciones comunicativas simples con adultos o pares. |
Inicia y responde a interacciones con adultos y compañeros de manera frecuente y apropiada. | Participa en interacciones pero necesita apoyo para mantener la comunicación. | Muestra poco o ningún interés en interactuar con otros verbalmente o gestualmente. |
| Aspectos Fonéticos y Claridad Claridad en la pronunciación de sonidos y palabras. |
Pronuncia sonidos y palabras de forma clara y comprensible para su edad. | Pronuncia algunas palabras claramente, pero a veces es difícil entenderlo. | Pronunciación poco clara, dificultando la comprensión de sus palabras. |
| Expresión de Sentimientos y Emociones Capacidad para mostrar y comunicar emociones mediante palabras o gestos. |
Muestra sus sentimientos y emociones claramente con palabras o gestos adecuados. | Muestra emociones de forma limitada o con apoyo adulto. | Tiene dificultad para expresar sus sentimientos y emociones de manera comprensible. |
| Atención y Escucha Muestra atención durante conversaciones o actividades comunicativas. |
Presta atención y escucha activamente durante la mayoría de las interacciones. | Muestra atención intermitente durante las conversaciones o actividades. | Dificultad para mantener la atención durante interacciones comunicativas. |
| Uso de Turnos en la Conversación Respeta y espera su turno para hablar o comunicarse. |
Espera su turno y respeta la participación de otros en la conversación. | A veces espera su turno, pero puede interrumpir o hablar fuera de tiempo. | No espera su turno y frecuentemente interrumpe o habla sin respetar la conversación. |
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