Rúbrica Analítica para Evaluar Desarrollo de Danza Individual, Coordinada en Parejas y Grupos, y Deportes
Creado por Jose J.
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Esta rúbrica evalúa el desempeño de estudiantes de secundaria (12-15 años) en el desarrollo de habilidades motrices específicas en deportes individuales, deportes de colaboración y danzas, así como su participación activa en actividades físicas y deportivas en su entorno escolar y comunitario. Además, incorpora criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para promover un ambiente respetuoso y accesible para todos.
Rúbrica Analítica para Evaluar Desarrollo de Danza Individual, Coordinada en Parejas y Grupos, y Deportes
Esta rúbrica evalúa el desempeño de estudiantes de secundaria (12-15 años) en el desarrollo de habilidades motrices específicas en deportes individuales, deportes de colaboración y danzas, así como su participación activa en actividades físicas y deportivas en su entorno escolar y comunitario. Además, incorpora criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para promover un ambiente respetuoso y accesible para todos.| Criterios | Excelente | Sobresaliente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Aplicación de habilidades motrices en deporte individual Demuestra control, precisión y ajuste en locomoción, manipulación y estabilidad durante la ejecución de un deporte individual. |
Ejecuta habilidades motrices con alta precisión, fluidez y adaptabilidad sin errores. | Ejecuta habilidades motrices con buena precisión y fluidez, con mínimas correcciones. | Ejecuta habilidades motrices adecuadamente, con algunos errores y necesidad de ajustes. | Ejecuta habilidades motrices con dificultad y requiere apoyo frecuente. | No logra aplicar adecuadamente las habilidades motrices en el deporte individual. |
| 2. Coordinación y colaboración en deporte de equipo o parejas Participa activamente coordinándose eficazmente con compañeros para lograr objetivos comunes. |
Se coordina y comunica perfectamente con el equipo, contribuyendo al logro colectivo. | Muestra buena coordinación y comunicación, apoyando al equipo de manera efectiva. | Participa con coordinación aceptable, aunque con algunas dificultades en el trabajo en equipo. | Participa de forma limitada, con poca coordinación y colaboración. | No colabora ni se coordina con el equipo durante la actividad. |
| 3. Desarrollo de danza individual y grupal Integra movimientos básicos y avanzados con ritmo, expresión corporal y sincronización en danzas individuales y grupales. |
Realiza movimientos precisos, expresivos y sincronizados, mostrando gran dominio y creatividad. | Demuestra buen dominio y expresión con sincronización adecuada en la mayoría de los movimientos. | Realiza movimientos básicos con expresión y sincronización aceptable, con algunos desajustes. | Muestra dificultades en la coordinación y expresión durante la danza. | No logra integrar movimientos ni sincronizarse en la danza. |
| 4. Participación activa en actividades físicas y deportivas extraprogramáticas Se integra voluntariamente y con entusiasmo en talleres o actividades físicas fuera del horario escolar. |
Participa con compromiso constante y entusiasmo, asumiendo responsabilidades adicionales. | Participa regularmente con interés y disposición. | Participa ocasionalmente, mostrando interés variable. | Participa mínimamente y sin compromiso evidente. | No participa en actividades físicas extraprogramáticas. |
| 5. Asunción de roles diversos en la promoción de vida activa Asume diferentes roles como líder, motivador o colaborador para fomentar actividades físicas. |
Asume diversos roles proactivamente, promoviendo activamente la vida activa. | Asume roles variados con responsabilidad y buena disposición. | Asume algunos roles, aunque de forma pasiva o limitada. | Asume roles muy limitados o sólo cuando se le solicita. | No asume roles ni contribuye a la promoción de la actividad física. |
| 6. Uso de entornos cercanos para actividad física y deportiva Utiliza plazas, parques u otros espacios comunitarios para realizar actividad física de forma autónoma y segura. |
Utiliza regularmente diversos entornos de forma segura, creativa y autónoma. | Utiliza entornos cercanos de manera segura y frecuente. | Utiliza entornos cercanos ocasionalmente y con supervisión. | Utiliza entornos limitadamente y con dificultades para mantener seguridad. | No utiliza entornos cercanos para realizar actividad física. |
| 7. Respeto y valoración de la diversidad en actividades físicas Demuestra respeto activo hacia compañeros con diferentes capacidades, orígenes y estilos de aprendizaje durante las actividades. |
Promueve y respeta activamente la diversidad, favoreciendo la inclusión de todos. | Demuestra respeto constante y aceptación hacia la diversidad. | Muestra respeto general, con algunas dificultades para integrar diferencias. | Presenta actitudes indiferentes o con poca sensibilidad hacia la diversidad. | Muestra conductas que limitan o excluyen a otros por diferencias personales. |
| 8. Adaptación e inclusión de participantes con diversas necesidades Facilita o contribuye a adaptar actividades para que todos puedan participar según sus capacidades. |
Propone y aplica adaptaciones efectivas para incluir a todos los participantes. | Colabora activamente en adaptar actividades para la inclusión. | Reconoce la necesidad de adaptaciones y participa en su implementación. | Muestra dificultad para identificar o aplicar adaptaciones inclusivas. | No considera ni facilita adaptaciones para la inclusión en actividades. |
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