Rúbrica Analítica para Evaluar TYR 6º Pensamiento Computacional

Esta rúbrica está diseñada para evaluar las habilidades y competencias de estudiantes de educación básica (6-11 años) en Pensamiento Computacional, enfocándose en programación por bloques, algoritmos, recolección de información y presentación del producto final. Incluye criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión para asegurar un ambiente de aprendizaje justo y respetuoso.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
1. Comprensión de fundamentos básicos de programación por bloques	Demuestra un dominio completo y seguro de los conceptos básicos de programación por bloques, aplicándolos correctamente en todas las actividades.	Comprende la mayoría de los fundamentos básicos y los utiliza adecuadamente con mínimas confusiones.	Muestra comprensión parcial de los fundamentos, con algunos errores o dudas en su aplicación.	No demuestra comprensión clara de los fundamentos básicos ni puede aplicarlos correctamente.
2. Creación de algoritmos sistemáticos para el funcionamiento del programa	Diseña y ejecuta algoritmos completos y bien estructurados que cumplen estrictamente el patrón establecido.	Realiza algoritmos funcionales que siguen el patrón con pequeños errores o faltas de detalle.	Construye algoritmos simples que reflejan parcialmente el patrón requerido, con errores frecuentes.	No logra construir algoritmos coherentes o no sigue el patrón fijado.
3. Recopilación de información relevante del entorno para el proyecto	Recaba datos precisos y variados que enriquecen el proyecto y contribuyen claramente a la solución tecnológica.	Obtiene datos adecuados y suficientes para apoyar la creación del producto tecnológico.	Recolecta información limitada o poco relevante que afecta la calidad del producto final.	No recopila información útil o no relaciona los datos con el proyecto.
4. Desarrollo y funcionamiento correcto del producto tecnológico	El producto funciona perfectamente, cumple con todas las especificaciones y resuelve eficazmente la situación planteada.	El producto funciona bien con mínimas fallas y resuelve la situación de forma adecuada.	El producto funciona de manera limitada y ofrece una solución parcial o incompleta.	El producto no funciona correctamente y no resuelve la situación planteada.
5. Presentación oral o gráfica del producto final	Explica con claridad, detalle y seguridad los pasos realizados y la finalidad del proyecto, utilizando recursos gráficos adecuados.	Presenta el proyecto de forma clara y ordenada, con explicación suficiente de los pasos y objetivos.	Realiza una presentación básica con algunos detalles poco claros o incompletos.	No logra explicar adecuadamente el proyecto ni utilizar recursos gráficos para apoyarse.
6. Participación y colaboración en actividades grupales	Participa activamente, escucha a sus compañeros y contribuye de manera constructiva al trabajo en equipo.	Participa con interés y colabora con algunos aportes relevantes en el grupo.	Participa de manera limitada, con poca interacción o apoyo a sus compañeros.	No participa ni contribuye en las actividades grupales.
7. Inclusión y respeto hacia la diversidad en el proyecto	Integra y valora activamente las diferentes perspectivas, habilidades y culturas en el desarrollo del proyecto.	Reconoce la diversidad y muestra respeto hacia las diferencias en el trabajo realizado.	Muestra comprensión básica de la diversidad, pero con poco reflejo en el proyecto.	No considera ni respeta la diversidad en el proyecto o durante el proceso.
8. Uso equitativo de recursos y oportunidades en el aprendizaje	Aprovecha de forma justa y responsable todos los recursos y oportunidades, promoviendo un ambiente inclusivo.	Utiliza adecuadamente los recursos disponibles y respeta las oportunidades de todos.	Utiliza recursos de manera limitada o con poca consideración hacia la equidad.	No utiliza los recursos adecuadamente y no respeta la equidad en el grupo.

Rúbrica Analítica para Evaluar TYR 6º Pensamiento Computacional

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