Rúbrica Analítica: Derecho a la igualdad de género y vida sin violencia
Creado por Zaira J.
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Evaluación para estudiantes de segundo grado de primaria sobre la comprensión y expresión de la violencia, límites corporales, autocuidado, denuncia y convivencia pacífica, considerando la diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica Analítica: Derecho a la igualdad de género y vida sin violencia
Evaluación para estudiantes de segundo grado de primaria sobre la comprensión y expresión de la violencia, límites corporales, autocuidado, denuncia y convivencia pacífica, considerando la diversidad, equidad e inclusión.| Criterios | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Comprensión del concepto de violencia | Identifica claramente qué es la violencia y la explica con ejemplos relacionados a su vida escolar. | Reconoce la violencia pero ofrece ejemplos poco claros o generales. | No identifica o confunde el concepto de violencia. |
| Reconocimiento de límites corporales | Expresa claramente qué son los límites corporales y reconoce situaciones en las que se deben respetar. | Identifica límites corporales pero con confusión en algunos ejemplos. | No reconoce o tiene dificultad para explicar los límites corporales. |
| Identificación de estereotipos de género | Detecta y menciona estereotipos de género comunes que pueden causar violencia o discriminación. | Reconoce algunos estereotipos de género, pero su relación con la violencia no es clara. | No identifica estereotipos o los confunde con otras ideas. |
| Acciones de autocuidado personal | Describe varias acciones concretas de autocuidado para protegerse de la violencia. | Menciona algunas acciones de autocuidado, pero no todas están relacionadas con la prevención de violencia. | No menciona acciones claras de autocuidado o sus respuestas son vagas. |
| Comprensión y uso de la denuncia | Entiende la importancia de denunciar y sabe cómo y cuándo hacerlo en su escuela. | Reconoce la denuncia como acción importante, pero tiene dudas sobre cómo aplicarla. | No comprende el concepto de denuncia o no lo relaciona con la convivencia escolar. |
| Promoción de la convivencia pacífica | Propone ideas claras y respetuosas para convivir pacíficamente en el aula y la escuela. | Menciona algunas ideas para la convivencia pacífica, aunque poco desarrolladas. | No propone ni entiende la importancia de la convivencia pacífica. |
| Respeto a la diversidad e inclusión | Demuestra respeto y valoración hacia la diversidad cultural, de género y capacidades en su entorno escolar. | Muestra respeto a la diversidad, aunque con comprensión parcial o limitada. | No evidencia respeto o tiene actitudes excluyentes frente a la diversidad. |
| Equidad en la participación y expresión | Participa activamente y permite que sus compañeros también expresen sus ideas con respeto y equidad. | Participa y respeta la expresión de otros con alguna dificultad para fomentar equidad. | No participa o no respeta la participación equitativa de sus compañeros. |
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