Rúbrica para la Autoevaluación y Coevaluación de Proyectos de Tiempo Libre en Educación No Formal

Esta rúbrica permite evaluar la capacidad para determinar proyectos de tiempo libre ajustándose a metodologías participativas y grupales, formulando objetivos, alcances, entregables y cronogramas, con especial enfoque en la diversidad, equidad e inclusión (DEI) en contextos de educación para el trabajo con adultos.

Criterios de Evaluación	Desempeño Excelente	Desempeño Pobre
1. Redacción de objetivos generales y operativos claros y alineados a las necesidades e intereses del grupo.	Los objetivos están claramente formulados, son específicos, medibles y reflejan plenamente las necesidades e intereses del grupo destinatario.	Los objetivos son vagos, poco claros o no reflejan las necesidades e intereses del grupo, dificultando la orientación del proyecto.
2. Selección adecuada de espacios que favorecen la consecución de los objetivos del proyecto.	Se eligen espacios óptimos que facilitan la participación, accesibilidad y el logro de los objetivos planteados.	Los espacios seleccionados no son adecuados o limitan la participación y el cumplimiento de los objetivos.
3. Identificación y cálculo preciso de los recursos materiales necesarios, anticipando necesidades y evitando imprevistos.	Se anticipan todos los recursos necesarios con detalle, minimizando riesgos y asegurando el desarrollo fluido del proyecto.	No se identifican adecuadamente los recursos o existen omisiones que generan dificultades durante el desarrollo.
4. Definición adecuada de la dimensión y perfil del equipo considerando cultura organizacional, naturaleza del proyecto y destinatarios.	El equipo está dimensionado y perfilado estratégicamente para responder a las características del proyecto y grupo, favoreciendo la cooperación.	El equipo carece de la dimensión o perfil adecuado, lo que afecta negativamente la ejecución y resultados del proyecto.
5. Diseño de estrategias participativas y reparto claro de responsabilidades en coordinación con el equipo.	Las estrategias fomentan la inclusión y participación activa, con responsabilidades definidas que promueven el trabajo colaborativo.	Las estrategias no promueven la participación o hay falta de claridad en la distribución de responsabilidades, generando desorganización.
6. Fijación coherente de metodología, fases de evaluación e indicadores para medir la consecución de objetivos.	La metodología, evaluación e indicadores están claramente definidos, alineados con los objetivos y permiten un seguimiento efectivo.	Faltan o son poco claros la metodología, fases de evaluación o indicadores, dificultando la medición del progreso y resultados.
7. Integración efectiva de principios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) en el diseño y ejecución del proyecto.	Se incorporan de forma explícita y efectiva estrategias que garantizan la participación equitativa e inclusión de todas las personas.	No se consideran o se abordan de forma insuficiente los aspectos de diversidad, equidad e inclusión, limitando la participación.
8. Aplicación práctica del diseño del proyecto de tiempo libre adaptado al contexto de adultos en educación para el trabajo.	El proyecto está contextualizado adecuadamente, respondiendo a las características y necesidades específicas del grupo adulto.	El diseño no considera el contexto específico ni las particularidades del grupo de adultos, afectando su pertinencia y efectividad.

Rúbrica para la Autoevaluación y Coevaluación de Proyectos de Tiempo Libre en Educación No Formal

Cómo fue en el aula

Rúbrica para la Autoevaluación y Coevaluación de Proyectos de Tiempo Libre en Educación No Formal

Crea tus propias rúbricas con IA