Rúbrica Analítica para Evaluar la Determinación de Proyectos de Tiempo Libre en Educación No Formal

Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes adultos en educación para el trabajo para formular proyectos de tiempo libre ajustados a metodologías participativas y grupales, considerando objetivos, alcances, entregables, cronogramas y aspectos de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
1. Redacción de objetivos generales y operativos Claridad y alineación con necesidades e intereses del grupo.	Objetivos generales y operativos están formulados con claridad excepcional, reflejando con precisión y profundidad las necesidades e intereses del grupo.	Objetivos claros y bien formulados, con buena alineación a las necesidades e intereses del grupo, aunque con leves áreas de mejora.	Objetivos formulados de forma básica; la relación con las necesidades e intereses del grupo es superficial o poco precisa.	Objetivos poco claros, mal formulados o desconectados de las necesidades e intereses del grupo.
2. Selección de espacios adecuados Elección de espacios que favorecen la consecución de objetivos.	Selecciona espacios óptimos que maximizan la participación y la consecución de objetivos, considerando accesibilidad y ambiente.	Elige espacios adecuados que contribuyen al logro de objetivos con mínimas limitaciones.	Selecciona espacios funcionales pero con limitaciones que afectan parcialmente el desarrollo del proyecto.	Espacios inapropiados o mal seleccionados, que dificultan la consecución de objetivos.
3. Cálculo y anticipación de recursos materiales Identificación precisa y completa de recursos necesarios.	Calcula y anticipa todos los recursos materiales con detalle, previniendo imprevistos y garantizando eficiencia.	Identifica la mayoría de recursos necesarios con anticipación, minimizando imprevistos.	Reconoce recursos básicos, pero omite algunos que pueden generar dificultades o imprevistos.	No identifica ni anticipa adecuadamente los recursos, causando deficiencias graves.
4. Dimensión y perfil del equipo de trabajo Adecuación a la cultura organizacional, naturaleza del proyecto y destinatarios.	Define un equipo perfectamente dimensionado y con perfiles adecuados, alineados a cultura y características del proyecto y destinatarios.	Establece un equipo funcional con perfiles adecuados, aunque con algunos ajustes necesarios para optimizar.	Equipo definido de manera básica, con perfiles y dimensiones poco ajustados a las necesidades.	Equipo mal dimensionado o con perfiles inadecuados, afectando la ejecución del proyecto.
5. Estrategias para la participación y reparto de responsabilidades Diseño colaborativo y coordinación efectiva.	Desarrolla estrategias participativas innovadoras con un reparto claro y equitativo de responsabilidades, fomentando la colaboración.	Propone estrategias participativas funcionales con reparto responsable, aunque con margen para mejorar coordinación.	Estrategias de participación básicas con reparto poco claro o desequilibrado de responsabilidades.	Falta de estrategias claras para participación o reparto de responsabilidades, limitando la colaboración.
6. Fijación de metodología, evaluación y indicadores Claridad y coherencia en metodología y medición de resultados.	Define una metodología sólida con fases claras de evaluación e indicadores pertinentes y medibles para todos los objetivos.	Metodología adecuada con evaluación y algunos indicadores claros, aunque algunos objetivos carecen de medición precisa.	Metodología y evaluación básicas con indicadores limitados o poco claros.	No define metodología ni indicadores claros, dificultando la evaluación del proyecto.
7. Inclusión de criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) Integración efectiva de DEI en el diseño del proyecto.	Incorpora de manera explícita y profunda criterios DEI, garantizando accesibilidad, igualdad y respeto a la diversidad en todo el proyecto.	Considera criterios DEI relevantes con acciones claras que promueven inclusión y equidad en la mayoría de aspectos.	Incluye algunos criterios DEI de forma superficial o parcial, con oportunidades para fortalecer la inclusión.	No integra criterios DEI o lo hace de manera insuficiente, afectando la equidad y diversidad del proyecto.
8. Aplicación práctica en contexto dado Capacidad para diseñar un proyecto de tiempo libre aplicando conocimientos en un escenario real.	Diseña un proyecto integral y coherente adaptado al contexto dado, demostrando alta competencia en todos los aspectos.	Proyecto bien diseñado y contextualizado, con algunos detalles mejorables en su aplicación práctica.	Proyecto funcional pero con limitaciones en la adaptación al contexto o en la integración de todos los elementos.	Proyecto mal diseñado o poco coherente con el contexto, evidenciando falta de aplicación práctica.

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