Rúbrica Analítica para Evaluar "Family Tree" (Árbol de la Familia) - Inglés
Creado por Erica M.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la elaboración y presentación oral del árbol familiar en inglés, enfocándose en el uso correcto de estructuras gramaticales, pronunciación, fluidez, seguridad, tono de voz y contacto visual en estudiantes de primaria (6-11 años).
Rúbrica Analítica para Evaluar "Family Tree" (Árbol de la Familia) - Inglés
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la elaboración y presentación oral del árbol familiar en inglés, enfocándose en el uso correcto de estructuras gramaticales, pronunciación, fluidez, seguridad, tono de voz y contacto visual en estudiantes de primaria (6-11 años).| Criterios | Excelente (5) | Sobresaliente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|---|
| Elaboración del árbol familiar | Presenta un árbol familiar completo y organizado con todos los miembros correctos claramente identificados. | El árbol incluye la mayoría de los miembros familiares y está bien organizado, con pocos errores de identificación. | El árbol tiene algunos miembros faltantes o está parcialmente desorganizado, pero es comprensible. | Presenta un árbol con muchos miembros faltantes o desorganizado, dificultando la comprensión. | No presenta un árbol familiar o es muy confuso e incompleto. |
| Uso de "He is" y "She is" | Usa correctamente "He is" y "She is" en todas las oraciones sin errores. | Usa "He is" y "She is" correctamente en la mayoría de las oraciones, con pocos errores. | Comete algunos errores en el uso de "He is" y "She is", pero el mensaje es claro. | Usa incorrectamente "He is" y "She is" en muchas ocasiones, afectando la comprensión. | No usa o usa de forma incorrecta "He is" y "She is" dificultando la comunicación. |
| Pronunciación | Pronuncia todas las palabras claramente y con precisión, facilitando la comprensión total. | Pronuncia la mayoría de las palabras correctamente, con leves errores que no afectan la comprensión. | Pronuncia algunas palabras correctamente, pero con errores que a veces dificultan la comprensión. | Pronunciación deficiente que dificulta la comprensión en varias partes. | Pronunciación muy pobre que impide la comprensión del mensaje. |
| Fluidez al hablar | Habla con fluidez, sin pausas largas ni interrupciones, mostrando confianza. | Habla con buena fluidez, con pocas pausas que no afectan el mensaje. | Habla con algunas pausas y vacilaciones, pero mantiene el ritmo general. | Habla con pausas frecuentes y dificultades para continuar, afectando la comunicación. | Habla con mucha dificultad, pausas largas y falta de continuidad. |
| Seguridad al hablar | Muestra gran confianza y seguridad durante toda la presentación. | Muestra confianza en la mayoría del tiempo con pocos signos de nerviosismo. | Muestra seguridad intermitente, con momentos de nerviosismo visibles. | Muestra inseguridad evidente en varias partes de la presentación. | Muestra mucha inseguridad y nerviosismo que afecta la presentación. |
| Tono de voz | Utiliza un tono de voz claro, variado y adecuado para mantener el interés. | Utiliza un tono generalmente claro y adecuado, con poca variedad. | Tono de voz algo monótono o bajo, pero comprensible. | Tono de voz bajo, monótono o inapropiado que dificulta la atención. | Tono de voz inapropiado, muy bajo o monótono que impide entender el mensaje. |
| Contacto visual | Mantiene contacto visual constante con el público, mostrando seguridad. | Mantiene contacto visual la mayor parte del tiempo, con breves distracciones. | Contacto visual intermitente, con momentos de distracción evidentes. | Contacto visual limitado que reduce la conexión con el público. | No mantiene contacto visual, mostrando desconexión total con el público. |
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