Rúbrica Analítica para Evaluar Mapa Conceptual sobre Adquisición y Aprendizaje de un Idioma

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el mapa conceptual elaborado por estudiantes universitarios sobre la adquisición y aprendizaje de un idioma, basado en las teorías de Stephen Krashen y Lev Vygotsky. Se valoran aspectos clave como la comprensión teórica, la organización del contenido, el uso de palabras clave y conectores, ejemplos, citas y presentación general.

Criterios	Excelente (4 puntos)	Bueno (3 puntos)	Aceptable (2 puntos)	Bajo (1 punto)
Comprensión de la diferencia entre adquisición y aprendizaje según Krashen	Explica claramente y con profundidad la diferencia entre adquisición y aprendizaje, evidenciando comprensión completa del texto de Krashen.	Explica la diferencia de manera clara, con algunos detalles, pero con menor profundidad o precisión.	Presenta la diferencia pero con confusiones o falta de claridad en algunos aspectos.	No explica o confunde la diferencia entre adquisición y aprendizaje según Krashen.
Incorporación de los aportes de Vygotsky (interacción social, mediación, zona de desarrollo próximo)	Incluye y explica con precisión y profundidad los tres conceptos de Vygotsky, relacionándolos con la adquisición/aprendizaje.	Menciona y explica adecuadamente al menos dos de los conceptos, con alguna relación con el tema.	Incluye uno o dos conceptos de forma superficial o poco clara.	No incluye o presenta incorrectamente los aportes de Vygotsky.
Organización y estructura del mapa conceptual	Organización lógica, clara y coherente con una estructura visual limpia y jerarquizada que facilita la comprensión.	Organización adecuada, con buena estructura visual aunque con pequeñas inconsistencias en la jerarquización.	Organización clara en general, pero con problemas en la estructura o en la presentación visual.	Mapa desorganizado, confuso o difícil de seguir.
Uso de palabras clave y conectores	Emplea palabras clave precisas y conectores adecuados que facilitan las relaciones conceptuales.	Usa palabras clave y conectores correctos, aunque con algunas imprecisiones o redundancias.	Palabras clave o conectores poco claros o utilizados incorrectamente en algunos casos.	No utiliza palabras clave ni conectores adecuados o están ausentes.
Ejemplos de adquisición y aprendizaje de un idioma	Incluye ejemplos claros, pertinentes y diferenciados de adquisición y aprendizaje, que enriquecen la explicación.	Incluye ejemplos adecuados pero que podrían ser más claros o mejor diferenciados.	Ejemplos poco claros, confusos o con relación débil al tema.	No incluye ejemplos o son incorrectos.
Uso y formato correcto de citas y referencias	Citas y referencias completas, correctas y bien ubicadas según normas académicas.	Citas y referencias mayormente correctas con pequeños errores formales o de ubicación.	Citas o referencias incompletas, incorrectas o mal ubicadas.	No incluye citas ni referencias o son incorrectas.
Presentación y legibilidad	Mapa conceptual legible, con letra clara, tamaño adecuado y sin errores ortográficos.	Mapa legible con algunos detalles menores de tamaño o legibilidad y muy pocos errores ortográficos.	Mapa con problemas de legibilidad, tamaño de letra inconsistente o varios errores ortográficos.	Mapa difícil de leer, con letra muy pequeña o muchos errores ortográficos.
Entrega según formato y requisitos (PDF, páginas, nombre y grupo)	Entrega en PDF, mapa y referencias en páginas separadas, con nombre y grupo visibles y cumple todos los requisitos.	Entrega en PDF y cumple casi todos los requisitos, con errores mínimos en formato o identificación.	Entrega en PDF pero incumple varios requisitos formales (páginas, nombre, grupo).	No entrega en PDF o incumple la mayoría de los requisitos formales.

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