Rúbrica Analítica para Evaluar el Conocimiento sobre Diálogo, Mediación y Negociación
Creado por Carla G.
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Esta rúbrica evalúa la descripción de los pasos y características principales del diálogo, la mediación y la negociación, reconociéndolos como mecanismos pacíficos y constructivos para solucionar desacuerdos. Está diseñada para estudiantes de primaria (6-11 años), proporcionando una visión detallada de sus fortalezas y áreas de mejora.
Rúbrica Analítica para Evaluar el Conocimiento sobre Diálogo, Mediación y Negociación
Esta rúbrica evalúa la descripción de los pasos y características principales del diálogo, la mediación y la negociación, reconociéndolos como mecanismos pacíficos y constructivos para solucionar desacuerdos. Está diseñada para estudiantes de primaria (6-11 años), proporcionando una visión detallada de sus fortalezas y áreas de mejora.| Criterios / Niveles | Excelente | Sobresaliente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Descripción clara del diálogo Explica los pasos y características del diálogo con precisión y detalle. |
Describe claramente todos los pasos y características del diálogo con detalles completos y ejemplos. | Describe la mayoría de los pasos y características del diálogo con detalles adecuados. | Describe algunos pasos y características del diálogo con claridad moderada. | Menciona pocos pasos o características del diálogo, con explicación limitada. | No describe o la descripción es confusa y poco clara. |
| 2. Descripción clara de la mediación Explica los pasos y principales características de la mediación. |
Describe con exactitud y detalle los pasos y características principales de la mediación. | Describe correctamente la mayoría de los pasos y características de la mediación. | Describe algunos pasos y características, pero con información incompleta. | Menciona pocos pasos o características con poca claridad. | No describe o presenta información incorrecta sobre la mediación. |
| 3. Descripción clara de la negociación Detalla los pasos y características esenciales de la negociación. |
Explica detalladamente todos los pasos y características esenciales de la negociación. | Explica la mayoría de los pasos y características de manera adecuada. | Describe algunos pasos y características, pero falta precisión. | Menciona pocos pasos o características con explicaciones limitadas. | No identifica o confunde los pasos y características de la negociación. |
| 4. Reconocimiento de los mecanismos como pacíficos Identifica que diálogo, mediación y negociación son formas pacíficas de resolver conflictos. |
Reconoce claramente y explica por qué son mecanismos pacíficos para solucionar desacuerdos. | Reconoce que son mecanismos pacíficos y brinda una explicación adecuada. | Reconoce que son pacíficos, pero la explicación es superficial. | Muestra reconocimiento limitado de que son mecanismos pacíficos. | No reconoce o no entiende que son mecanismos pacíficos. |
| 5. Reconocimiento de los mecanismos como constructivos Comprende que estos mecanismos ayudan a construir soluciones y mejorar relaciones. |
Explica claramente cómo contribuyen a construir soluciones y mejorar relaciones. | Reconoce la función constructiva con explicación adecuada. | Muestra comprensión básica de la función constructiva. | Reconoce de manera limitada el aspecto constructivo. | No reconoce la función constructiva o presenta ideas erróneas. |
| 6. Uso de ejemplos para ilustrar cada mecanismo Incluye ejemplos adecuados que facilitan la comprensión. |
Incluye ejemplos claros y pertinentes para diálogo, mediación y negociación. | Incluye ejemplos adecuados para la mayoría de los mecanismos. | Incluye algunos ejemplos, pero no siempre claros o pertinentes. | Pocos ejemplos y poco relacionados con los mecanismos. | No incluye ejemplos o son irrelevantes. |
| 7. Organización y claridad de la presentación La explicación está bien organizada y fácil de entender. |
Presenta la información de forma muy organizada y clara, facilitando la comprensión. | Presenta la información organizada y clara en su mayoría. | La organización es adecuada pero puede ser confusa en partes. | Presenta información poco organizada, dificultando la comprensión. | La presentación es desordenada y confusa. |
| 8. Uso de vocabulario adecuado Emplea términos apropiados para la edad y tema. |
Utiliza vocabulario claro, apropiado y enriquecedor para la edad y el tema. | Utiliza vocabulario adecuado y comprensible para la mayoría. | Emplea vocabulario básico, con algunos términos inadecuados. | Usa vocabulario limitado o poco adecuado para el tema. | Utiliza vocabulario incorrecto o inapropiado para la edad. |
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