Rúbrica de Observación: Comunicación Asertiva y Dialógica para Erradicar la Violencia
Creado por Jose L.
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Evaluación de la participación en la discusión colectiva, diseño de estrategias y elaboración de una infografía informativa sobre la erradicación de la violencia para estudiantes de secundaria (12-15 años).
Rúbrica de Observación: Comunicación Asertiva y Dialógica para Erradicar la Violencia
Evaluación de la participación en la discusión colectiva, diseño de estrategias y elaboración de una infografía informativa sobre la erradicación de la violencia para estudiantes de secundaria (12-15 años).| Criterio | Descripción del Comportamiento | 1 Muy Pobre | 2 Pobre | 3 Aceptable | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Participación en la discusión colectiva | Contribuye activamente en el diálogo grupal con ideas relevantes y respetuosas. | No participa o interrumpe constantemente sin aportar ideas. | Participa muy poco, con pocas ideas relevantes. | Participa de forma ocasional con ideas pertinentes. | Participa activamente y apoya las ideas de otros. | Participa constantemente con ideas originales y fomenta el respeto mutuo. |
| Uso de comunicación asertiva | Emplea un lenguaje claro, respetuoso y constructivo durante la discusión. | Usa lenguaje inapropiado o agresivo. | Usa lenguaje poco claro o poco respetuoso. | Se comunica con claridad pero con poca asertividad. | Se comunica de manera clara y respetuosa. | Se comunica claramente, respetuosamente y motiva el diálogo positivo. |
| Diseño de estrategia colectiva | Colabora en la creación de una estrategia coherente para sensibilizar a la comunidad. | No aporta ideas para la estrategia o no coopera. | Aporta pocas ideas y con poca conexión al tema. | Aporta ideas relevantes pero no contribuye a la cohesión de la estrategia. | Colabora activamente y sus ideas fortalecen la estrategia. | Lidera o impulsa ideas innovadoras que mejoran significativamente la estrategia. |
| Redacción del texto informativo | Elabora un texto claro, coherente y con información relevante sobre la erradicación de la violencia. | El texto es confuso, incompleto o contiene errores graves. | El texto es poco claro y con información limitada. | El texto es claro pero con información básica o poco detallada. | El texto es claro, coherente y contiene información relevante. | El texto es claro, detallado, bien estructurado y muy informativo. |
| Formalidad en las gestiones para compartir el texto | Realiza las gestiones necesarias con un lenguaje y formato adecuados. | No realiza ninguna gestión o lo hace de forma inapropiada. | Realiza gestiones incompletas o poco formales. | Realiza gestiones formales pero con algunos errores o faltas de detalle. | Realiza gestiones formales y adecuadas según el contexto. | Realiza gestiones de manera impecable, formal y profesional. |
| Creatividad y diseño de la infografía | Elabora una infografía visualmente atractiva, clara y con información organizada. | Infografía desordenada, poco atractiva o difícil de entender. | Infografía con diseño poco atractivo y organización limitada. | Infografía clara pero con diseño básico y poca creatividad. | Infografía atractiva y bien organizada. | Infografía muy creativa, visualmente impactante y con excelente organización. |
| Precisión y pertinencia del contenido | El contenido de la infografía y texto es correcto y directamente relacionado con el tema. | Contiene información incorrecta o irrelevante. | Contiene algunas imprecisiones o información poco relevante. | Contiene información correcta pero básica o parcial. | La información es precisa y pertinente. | La información es precisa, pertinente y profundiza en el tema. |
| Colaboración y respeto en el trabajo grupal | Muestra actitud cooperativa y respeto hacia sus compañeros durante todo el trabajo. | No coopera y muestra actitudes irrespetuosas. | Coopera poco y a veces muestra falta de respeto. | Coopera con respeto la mayoría del tiempo. | Coopera activamente y mantiene respeto constante. | Fomenta un ambiente de respeto y colaboración ejemplar en el grupo. |
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