Rúbrica Analítica para Identificar y Diferenciar Estructuras Textuales
Creado por Carla G.
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Esta rúbrica evalúa la habilidad del estudiante para identificar y diferenciar correctamente las estructuras textuales: narrativa, descriptiva y epistolar, en actividades de lectura. Está diseñada para estudiantes de primaria entre 6 y 11 años.
Rúbrica Analítica para Identificar y Diferenciar Estructuras Textuales
Esta rúbrica evalúa la habilidad del estudiante para identificar y diferenciar correctamente las estructuras textuales: narrativa, descriptiva y epistolar, en actividades de lectura. Está diseñada para estudiantes de primaria entre 6 y 11 años.| Criterios | Excelente (5) | Sobresaliente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|---|
| Identificación de textos narrativos | Reconoce con precisión todos los textos narrativos y explica sus características. | Identifica correctamente la mayoría de textos narrativos y menciona algunas características. | Reconoce textos narrativos básicos, aunque con alguna confusión. | Identifica pocos textos narrativos y tiene dificultades para explicar sus características. | No logra identificar textos narrativos ni sus características. |
| Identificación de textos descriptivos | Reconoce claramente todos los textos descriptivos y describe sus elementos con exactitud. | Identifica correctamente la mayoría de textos descriptivos y señala algunos elementos. | Reconoce textos descriptivos simples, con algunas imprecisiones. | Identifica pocos textos descriptivos y tiene dificultades para señalar sus elementos. | No logra identificar textos descriptivos ni sus elementos. |
| Identificación de textos epistolares | Identifica correctamente todos los textos epistolares y explica sus características específicas. | Reconoce la mayoría de textos epistolares y menciona algunas características. | Identifica textos epistolares básicos, con alguna confusión. | Reconoce pocos textos epistolares y tiene dificultades para explicar sus características. | No identifica textos epistolares ni sus características. |
| Diferenciación entre estructuras textuales | Distingue claramente entre narrativa, descriptiva y epistolar en todos los ejemplos presentados. | Generalmente diferencia bien entre las tres estructuras con pocos errores. | Diferencia las estructuras textuales en casos simples, pero con errores en ejemplos complejos. | Tiene dificultades para diferenciar las estructuras textuales en varios ejemplos. | No logra diferenciar entre las estructuras textuales. |
| Uso del vocabulario específico de cada estructura | Emplea correctamente términos y características propias de cada estructura textual. | Usa adecuadamente el vocabulario en la mayoría de los casos. | Utiliza vocabulario básico relacionado con las estructuras, con algunos errores. | Emplea vocabulario poco adecuado o confuso para las estructuras textuales. | No utiliza vocabulario relacionado con las estructuras textuales. |
| Comprensión de la finalidad de cada tipo de texto | Explica con claridad y exactitud la finalidad de narrativa, descriptiva y epistolar. | Describe correctamente la finalidad en la mayoría de los casos. | Reconoce la finalidad básica de cada estructura, pero con explicaciones limitadas. | Tiene dificultades para comprender y explicar la finalidad de los textos. | No comprende la finalidad de las estructuras textuales. |
| Capacidad para relacionar ejemplos con cada estructura | Relaciona sin error ejemplos diversos con la estructura textual correspondiente. | Asocia correctamente la mayoría de ejemplos con su estructura textual. | Relaciona algunos ejemplos correctamente, pero confunde otros. | Relaciona pocos ejemplos correctamente y presenta muchas confusiones. | No logra relacionar ejemplos con las estructuras textuales. |
| Participación y explicación oral o escrita sobre las estructuras | Se expresa con claridad, usando ejemplos y explicaciones precisas sobre las estructuras. | Se comunica adecuadamente con explicaciones claras y ejemplos relevantes. | Expresa ideas básicas sobre las estructuras, con explicaciones simples. | Se comunica con dificultad, con explicaciones poco claras o incompletas. | No participa o no logra expresar ideas sobre las estructuras textuales. |
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