Rúbrica Analítica para Rediseño de Actividad Docente con Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Esta rúbrica evalúa la producción individual o en dupla sobre el rediseño de una actividad de prácticas docentes, considerando la descripción del contexto, identificación de barreras, aplicación de los tres principios del DUA, y reflexión final sobre la planificación. La evaluación permite identificar fortalezas y áreas de mejora en cada criterio.

Criterios de Evaluación	Logrado (Puntaje completo)	En proceso (Mitad del puntaje)	Inicial (0 puntos)	Puntaje Máximo
1. Descripción del contexto, actividad y objetivo original	Describe con claridad y detalle el contexto, la actividad y el objetivo de aprendizaje original, permitiendo comprensión completa.	Describe el contexto, la actividad y el objetivo, pero con información incompleta o poco precisa.	No describe o la descripción es confusa o irrelevante para entender la actividad y el objetivo.	10
2. Identificación y explicación de al menos dos barreras	Identifica claramente al menos dos barreras específicas y explica su impacto en el aprendizaje y participación.	Identifica una barrera claramente y otra de forma general, o explica parcialmente su impacto.	No identifica barreras o las identificadas no están relacionadas con la actividad.	20
3. Opciones pertinentes de representación (Primer principio DUA)	Propone opciones variadas y adecuadas para presentar la información, facilitando el acceso y comprensión del contenido.	Propone opciones de representación, pero son limitadas o no completamente pertinentes al objetivo.	No propone opciones de representación o las propuestas no favorecen la comprensión.	15
4. Opciones de acción y expresión alineadas con el objetivo (Segundo principio DUA)	Propone opciones variadas y adecuadas para que los estudiantes expresen lo aprendido, coherentes con el objetivo.	Propone algunas opciones de acción y expresión, pero con poca variedad o alineación parcial con el objetivo.	No propone opciones o las propuestas no corresponden al objetivo de aprendizaje.	15
5. Opciones de implicación para favorecer la participación y sostener el esfuerzo (Tercer principio DUA)	Incluye estrategias claras y pertinentes para motivar, involucrar y mantener la participación de todos los estudiantes.	Incluye algunas estrategias para favorecer la implicación, pero son poco claras o limitadas en alcance.	No incluye estrategias para favorecer la implicación o estas son inadecuadas.	15
6. Fundamentación de cómo el rediseño reduce las barreras y conserva el objetivo	Explica de forma clara y coherente cómo las propuestas eliminan o reducen las barreras identificadas sin alterar el objetivo.	Explica parcialmente la reducción de barreras o no demuestra claramente la conservación del objetivo.	No fundamenta cómo el rediseño reduce barreras ni mantiene el objetivo.	15
7. Reflexión final sobre los cambios en la propia planificación	Presenta una reflexión profunda y concreta sobre cómo el rediseño impacta su planificación futura.	Presenta una reflexión general o poco desarrollada sobre los cambios en su planificación.	No presenta reflexión o esta es irrelevante para la planificación.	10

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