Rúbrica Escalar para Evaluación de Acompañamiento Áulico, Plataformas Educativas, Plan de Acción y Secuencias Didácticas

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desempeño de estudiantes universitarios en el acompañamiento áulico, uso de plataformas educativas, elaboración de planes de acción y secuencias didácticas, considerando también aspectos de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).

Aspectos a Evaluar	Criterios de Evaluación	Puntuación
Acompañamiento Áulico	Excelente (90%+): Demuestra una guía constante, efectiva y personalizada que promueve la participación activa y mejora el aprendizaje. Bueno (80%+): Proporciona acompañamiento adecuado, con interacciones oportunas y apoyo relevante. Aceptable (50%+): Ofrece acompañamiento básico pero con limitaciones en frecuencia o calidad. Pobre (<50%): Acompañamiento insuficiente, poco frecuente o inapropiado para las necesidades del grupo.	0 - 100
Uso de Plataformas Educativas	Excelente (90%+): Utiliza las plataformas de manera óptima, integrando recursos variados y facilitando la interacción. Bueno (80%+): Maneja adecuadamente las plataformas con uso correcto de herramientas básicas. Aceptable (50%+): Usa la plataforma de forma limitada y con dificultades técnicas ocasionales. Pobre (<50%): Presenta manejo deficiente o nulo de la plataforma, dificultando el proceso educativo.	0 - 100
Plan de Acción	Excelente (90%+): Elabora un plan claro, detallado y coherente que aborda objetivos, estrategias y evaluación. Bueno (80%+): Plan completo con objetivos y actividades bien definidos, aunque con poca profundidad. Aceptable (50%+): Plan básico con objetivos generales y actividades poco concretas. Pobre (<50%): Plan incompleto, confuso o sin relación clara con los objetivos educativos.	0 - 100
Secuencias Didácticas	Excelente (90%+): Diseña secuencias coherentes, progresivas y adaptadas al nivel y contexto de los estudiantes. Bueno (80%+): Secuencias didácticas claras y adecuadas, aunque con menor adaptación contextual. Aceptable (50%+): Secuencias básicas que siguen una lógica limitada o poco adaptada. Pobre (<50%): Secuencias desorganizadas, incongruentes o inapropiadas para el aprendizaje.	0 - 100
Inclusión de Diversidad	Excelente (90%+): Integra estrategias que reconocen y valoran la diversidad cultural, cognitiva y social en todas las actividades. Bueno (80%+): Considera elementos de diversidad en la mayoría de las actividades y materiales. Aceptable (50%+): Muestra una consideración limitada sobre la diversidad en algunas actividades. Pobre (<50%): No considera la diversidad ni adapta materiales o estrategias.	0 - 100
Equidad en el Acceso y Participación	Excelente (90%+): Garantiza igualdad de oportunidades para todos los estudiantes en acceso a recursos y participación. Bueno (80%+): Promueve la equidad con algunas limitaciones menores en acceso o participación. Aceptable (50%+): Reconoce la equidad pero con dificultades para implementarla consistentemente. Pobre (<50%): No promueve la equidad, existiendo barreras evidentes para algunos estudiantes.	0 - 100
Adaptación para la Inclusión	Excelente (90%+): Diseña y adapta actividades y recursos para atender diversas necesidades educativas especiales. Bueno (80%+): Realiza algunas adaptaciones para inclusión, aunque con limitaciones. Aceptable (50%+): Considera la inclusión de forma superficial o puntual. Pobre (<50%): No realiza adaptaciones para atender necesidades específicas.	0 - 100
Evaluación y Retroalimentación	Excelente (90%+): Implementa evaluaciones formativas y sumativas claras, con retroalimentación constructiva y oportuna. Bueno (80%+): Realiza evaluaciones adecuadas y ofrece retroalimentación útil, aunque menos frecuente. Aceptable (50%+): Evalúa de forma básica con retroalimentación limitada o poco clara. Pobre (<50%): Evaluación deficiente o inexistente, sin retroalimentación significativa.	0 - 100

Rúbrica Escalar para Evaluación de Acompañamiento Áulico, Plataformas Educativas, Plan de Acción y Secuencias Didácticas

Cómo fue en el aula

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