Rúbrica Analítica para Evaluar Escritura de un Texto Comparativo en Literatura

Esta rúbrica está diseñada para evaluar la escritura de textos comparativos en literatura, enfocándose en la claridad, coherencia, cohesión, comparación de fuentes, estructura y criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI). Cada criterio se evalúa de forma individual con cuatro niveles de desempeño para proporcionar retroalimentación detallada a estudiantes universitarios.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Claridad en la escritura El texto es fácil de entender, con vocabulario preciso y sin ambigüedades.	El texto es absolutamente claro, con lenguaje preciso y expresiones que facilitan la comprensión inmediata.	El texto es generalmente claro, con pocas ambigüedades que no afectan significativamente la comprensión.	El texto presenta algunas partes confusas o vocabulario impreciso que dificultan la comprensión parcial.	El texto es difícil de entender debido a ambigüedades frecuentes o vocabulario inapropiado.
Coherencia Las ideas están lógicamente organizadas y relacionadas entre sí de forma consistente.	Las ideas se presentan de manera lógica y fluida, con conexiones claras y coherentes en todo el texto.	Las ideas son mayormente coherentes, aunque existen algunas transiciones débiles o conexiones poco claras.	Hay incoherencias ocasionales que afectan la lógica del desarrollo de las ideas.	Las ideas están desorganizadas o presentan contradicciones que afectan gravemente la coherencia.
Cohesión Uso adecuado de conectores y elementos lingüísticos que unen las partes del texto.	Se utilizan conectores variados y precisos que facilitan la relación entre oraciones y párrafos.	Se emplean conectores adecuados, aunque con menor variedad o precisión en algunos casos.	El uso de conectores es limitado o a veces inapropiado, afectando la fluidez del texto.	El texto carece de conectores o los utiliza incorrectamente, dificultando la cohesión.
Comparación de dos fuentes literarias Identificación y análisis crítico de similitudes y diferencias entre las dos fuentes.	El análisis es profundo y equilibrado, identificando con claridad múltiples similitudes y diferencias relevantes.	El análisis es adecuado, identificando las principales similitudes y diferencias con cierto detalle.	El análisis es superficial o parcial, con algunas similitudes o diferencias poco claras o incompletas.	El análisis es insuficiente o inexistente, sin identificar claramente similitudes o diferencias entre las fuentes.
Estructura general del texto Organización clara en introducción, desarrollo y conclusión.	El texto presenta una estructura clara y equilibrada con introducción, desarrollo y conclusión bien definidos.	La estructura es clara, aunque alguna sección podría estar mejor desarrollada o definida.	La estructura es débil o incompleta, con alguna sección poco clara o ausente.	El texto carece de una estructura coherente o presenta ausencia de alguna sección fundamental.
Atención a Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) Incorporación respetuosa y crítica de perspectivas diversas y consideraciones inclusivas en el análisis.	El texto integra de manera crítica y consciente diversas perspectivas culturales, sociales o de género, promoviendo la inclusión.	El texto reconoce algunas perspectivas diversas y muestra sensibilidad hacia temas de equidad e inclusión.	El texto presenta una consideración limitada o poco profunda sobre diversidad, equidad o inclusión.	El texto ignora o muestra falta de sensibilidad hacia la diversidad, equidad o inclusión.
Originalidad y reflexión crítica El texto presenta ideas propias y un análisis crítico más allá de la simple descripción.	El texto demuestra una reflexión original y crítica que enriquece el análisis comparativo.	El texto presenta algunas ideas propias y reflexión crítica, aunque en forma limitada.	El texto contiene pocas ideas originales y su análisis es mayormente descriptivo.	El texto carece de originalidad y la reflexión crítica es inexistente o muy superficial.

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