Rúbrica Analítica para Evaluar Lectura Fácil y Accesibilidad Cognitiva en Literatura

Esta rúbrica está diseñada para estudiantes del Profesorado de Educación Especial en la asignatura Didáctica de la Literatura. Evalúa la capacidad para adaptar un cuento literario identificando barreras de comprensión, proponiendo estrategias accesibles y fundamentando pedagógicamente las decisiones, preservando el valor estético del texto.

Criterios	Excelente	Satisfactorio	En proceso	Inicial
1. Identificación de barreras para la comprensión lectora	Identifica de forma completa y precisa múltiples barreras cognitivas y lingüísticas que dificultan la comprensión del texto.	Reconoce las principales barreras cognitivas y lingüísticas, aunque con alguna omisión o imprecisión menor.	Detecta algunas barreras relevantes pero de manera parcial o superficial.	Presenta dificultades para identificar barreras o las menciona de forma incorrecta o irrelevante.
2. Pertinencia de las estrategias de accesibilidad propuestas	Propone estrategias claras, innovadoras y adecuadas que facilitan significativamente la comprensión, adaptándose a diversas necesidades cognitivas.	Presenta estrategias pertinentes y funcionales, aunque podrían ser más específicas o variadas para distintos perfiles.	Las estrategias son poco claras o parcialmente adecuadas, con limitaciones para facilitar la accesibilidad.	No propone estrategias relevantes o las propuestas no contribuyen a mejorar la accesibilidad cognitiva.
3. Respeto por el sentido y el valor estético del texto literario	Preserva íntegramente el sentido original y los elementos estéticos esenciales, manteniendo la riqueza literaria en la adaptación.	Mantiene el sentido general y algunos aspectos estéticos, con pequeñas alteraciones que no afectan la esencia del texto.	El sentido y el valor estético se modifican en parte, afectando la experiencia literaria.	La adaptación distorsiona el sentido y pierde el valor estético del texto original.
4. Fundamentación pedagógica de las decisiones tomadas	Ofrece una fundamentación sólida, clara y bien argumentada, basada en teorías y prácticas de accesibilidad cognitiva y didáctica.	Presenta una fundamentación adecuada, aunque con argumentos menos desarrollados o referencias limitadas.	La fundamentación es básica, poco clara o insuficientemente relacionada con la accesibilidad y la didáctica.	No fundamenta las decisiones o la fundamentación es irrelevante o incorrecta.
5. Claridad, organización y presentación de la producción	La producción está muy bien organizada, con lenguaje claro, coherente y presentación cuidada que facilita la lectura y comprensión.	La organización es adecuada y el lenguaje es claro, aunque con algunos errores menores en presentación o coherencia.	La producción presenta desorganización parcial, falta de claridad o errores que dificultan la comprensión.	La producción es desorganizada, confusa y con presentación deficiente que impide una lectura fluida.

Rúbrica Analítica para Evaluar Lectura Fácil y Accesibilidad Cognitiva en Literatura

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