Rúbrica de Observación: Historia Interactiva “Un Día Increíble en el Jardín con Tobi”
Creado por María V.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desempeño de niños de preescolar (3-5 años) durante la actividad de historia interactiva, enfocándose en la secuenciación, identificación de emociones, ampliación del vocabulario, participación activa y criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).
Rúbrica de Observación: Historia Interactiva “Un Día Increíble en el Jardín con Tobi”
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desempeño de niños de preescolar (3-5 años) durante la actividad de historia interactiva, enfocándose en la secuenciación, identificación de emociones, ampliación del vocabulario, participación activa y criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).| Criterio | 1 Muy Pobre | 2 Pobre | 3 Regular | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Secuenciación de eventos Organiza las tarjetas en el orden correcto de la historia. |
No logra organizar ningún evento en orden. | Organiza 1 o 2 eventos correctamente. | Organiza la mitad de los eventos en orden. | Organiza la mayoría de los eventos correctamente. | Organiza todos los eventos en el orden correcto con confianza. |
| Identificación de emociones Nombrar emociones observadas en la historia. |
No nombra ninguna emoción o lo hace incorrectamente. | Nombra 1 emoción correctamente. | Nombra 2 emociones correctamente. | Nombra 3 emociones correctamente. | Nombra 4 o más emociones correctamente y con claridad. |
| Ampliación del vocabulario Uso de palabras nuevas en otras situaciones. |
No usa palabras nuevas fuera de la historia. | Usa palabras nuevas de forma aislada y con apoyo. | Usa algunas palabras nuevas en situaciones diferentes con ayuda. | Usa varias palabras nuevas correctamente en diferentes contextos. | Usa palabras nuevas de forma espontánea y adecuada en diversas situaciones. |
| Participación activa Participa voluntariamente en dramatizaciones y respuestas. |
No participa en ninguna actividad. | Participa con mucha timidez o solo cuando se le invita. | Participa ocasionalmente y con apoyo. | Participa regularmente y con entusiasmo. | Participa siempre voluntariamente y motiva a sus compañeros. |
| Respeto a la diversidad Reconoce y valora las diferencias entre compañeros durante la actividad. |
No muestra respeto hacia diferencias culturales o personales. | Muestra respeto limitado o inconsistente hacia diferencias. | Muestra respeto básico pero requiere recordatorios. | Muestra respeto claro y consistente hacia la diversidad. | Promueve activamente el respeto y la valoración de la diversidad en el grupo. |
| Igualdad en la participación Incluye a todos los compañeros en las actividades. |
Excluye a otros o monopoliza la actividad. | Incluye a algunos compañeros pero no a todos. | Incluye a la mayoría de sus compañeros con apoyo del docente. | Incluye a todos activamente en la mayoría de las actividades. | Fomenta que todos participen y se sientan valorados constantemente. |
| Comunicación inclusiva Utiliza lenguaje que respeta y valora a todos los niños. |
Usa lenguaje excluyente o inapropiado. | Usa lenguaje inclusivo de forma inconsistente. | Usa lenguaje adecuado con algunos recordatorios. | Usa lenguaje respetuoso e inclusivo en la mayoría de ocasiones. | Usa lenguaje siempre respetuoso, inclusivo y promueve su uso en el grupo. |
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