Rúbrica Analítica para Evaluar Discapacidad en Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte

Esta rúbrica está diseñada para evaluar de manera detallada las competencias y conocimientos de estudiantes universitarios sobre discapacidad, con énfasis en la diversidad, equidad e inclusión (DEI) en el ámbito de la educación física, recreación y deporte.

Criterios de Evaluación	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
Conocimiento teórico sobre discapacidad	Demuestra un conocimiento profundo y actualizado sobre tipos, causas y modelos de discapacidad.	Conoce la mayoría de los conceptos básicos sobre discapacidad con algunas ideas claras y precisas.	Muestra conocimiento limitado y general sobre los conceptos fundamentales de discapacidad.	Presenta un conocimiento insuficiente o incorrecto sobre discapacidad.
Aplicación práctica en educación física y deporte	Propone y ejecuta estrategias inclusivas y adaptadas que favorecen la participación activa de personas con discapacidad.	Aplica algunas estrategias adaptadas, aunque con limitaciones en su alcance o efectividad.	Realiza adaptaciones básicas pero poco efectivas o poco adecuadas para la inclusión.	No aplica adaptaciones ni considera las necesidades específicas de personas con discapacidad.
Integración de principios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI)	Incorpora de manera integral y crítica los principios DEI en todas las actividades y propuestas.	Considera los principios DEI en la mayoría de las actividades con algunas limitaciones.	Muestra una comprensión básica de DEI, con aplicación limitada y poco consistente.	No reconoce ni aplica los principios de diversidad, equidad e inclusión.
Comunicación y sensibilización sobre discapacidad	Utiliza un lenguaje respetuoso, claro y promueve la sensibilización efectiva hacia la discapacidad.	Emplea un lenguaje adecuado con cierta capacidad para sensibilizar al público.	Comunica de forma básica, con vocabulario poco inclusivo o poco claro.	Usa lenguaje inapropiado o que puede resultar discriminatorio o excluyente.
Diseño de programas inclusivos	Diseña programas innovadores, accesibles y personalizados que fomentan la participación plena de personas con discapacidad.	Elabora programas con adaptaciones adecuadas, aunque con margen para mejorar la accesibilidad y personalización.	Propone programas con adaptaciones limitadas y poco personalizadas.	No considera la inclusión ni adapta los programas para personas con discapacidad.
Trabajo colaborativo y respeto a la diversidad	Promueve y facilita el trabajo en equipo respetando y valorando activamente la diversidad funcional y cultural.	Participa en el trabajo colaborativo mostrando respeto hacia la diversidad, aunque con cierta pasividad.	Trabaja en equipo pero con limitaciones para respetar o valorar plenamente la diversidad.	No coopera ni respeta la diversidad en el trabajo grupal.
Identificación y análisis de barreras para personas con discapacidad	Detecta y analiza críticamente barreras físicas, sociales y actitudinales, proponiendo soluciones efectivas.	Identifica la mayoría de barreras y sugiere soluciones básicas.	Reconoce algunas barreras pero con análisis superficial y pocas propuestas de solución.	No identifica ni analiza barreras para personas con discapacidad.
Reflexión ética y compromiso social	Demuestra un compromiso ético sólido y reflexiona críticamente sobre la inclusión y derechos de las personas con discapacidad.	Muestra compromiso ético y cierta reflexión sobre la inclusión y derechos.	Realiza una reflexión limitada y poco profunda sobre la ética y los derechos vinculados a la discapacidad.	No evidencia reflexión ética ni compromiso social respecto a la discapacidad.

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