Rúbrica Analítica para Evaluación de Tiempos Verbales y Proyecto Interdisciplinar de Sistema de Filtración Multicapa en Inglés

Esta rúbrica evalúa el dominio de los tiempos simples y continuos, el uso de verbos regulares e irregulares, y la integración de estos conocimientos en el proyecto interdisciplinar "Laboratorio de un Sistema de Filtración Multicapa". Se valoran aspectos desde el diagnóstico inicial hasta la presentación oral final, para estudiantes de 15 a 17 años.

Criterios de Evaluación	Excelente (4 puntos)	Bueno (3 puntos)	Aceptable (2 puntos)	Bajo (1 punto)
1. Uso correcto de tiempos simples (presente, pasado, futuro) en el diagnóstico inicial	Emplea consistentemente los tiempos simples con precisión gramatical y sin errores.	Usa los tiempos simples mayormente de forma correcta con errores menores que no afectan la comprensión.	Utiliza los tiempos simples de forma inconsistente, con errores que dificultan la comprensión en ocasiones.	Presenta errores frecuentes en el uso de tiempos simples que impiden la comprensión adecuada.
2. Aplicación de tiempos continuos en diagramas y descripciones del sistema de filtración	Describe claramente procesos usando tiempos continuos correctamente y de forma coherente.	Usa tiempos continuos de forma adecuada con algunos errores que no afectan el mensaje.	Emplea tiempos continuos de manera limitada o con errores frecuentes que afectan la claridad.	No utiliza tiempos continuos o los usa incorrectamente, dificultando la explicación del proceso.
3. Uso de verbos regulares e irregulares en la redacción (Abstract, Key Words, Glossary)	Incorpora verbos regulares e irregulares correctamente y de manera precisa en todos los textos.	Emplea verbos regulares e irregulares mayormente correctos con algunos errores aislados.	Usa verbos regulares e irregulares con errores frecuentes que afectan la coherencia.	Presenta errores graves y constantes en el uso de verbos, afectando la comprensión del texto.
4. Vocabulario específico: fuentes de agua, materiales del filtro, sentimientos y emociones	Utiliza vocabulario técnico y emocional con precisión y variedad adecuada al contexto.	Emplea vocabulario relevante con algunos errores de uso o limitaciones en variedad.	Utiliza vocabulario básico con errores o repeticiones que limitan la expresión.	No utiliza adecuadamente el vocabulario específico o lo omite, dificultando la comunicación.
5. Coherencia y organización en la elaboración del diagrama explicativo del sistema	Presenta un diagrama claro, organizado y con etiquetas precisas que facilitan la comprensión.	El diagrama es claro y organizado con mínimas faltas en etiquetas o estructura.	El diagrama presenta desorganización o etiquetas poco claras que dificultan la comprensión.	El diagrama es confuso, desorganizado o incompleto, impidiendo entender el sistema.
6. Redacción del Abstract, Key Words y Glossary: claridad y precisión	Los textos son claros, precisos, bien estructurados y reflejan adecuadamente el contenido del proyecto.	Los textos son mayormente claros y precisos con algunos errores menores en estructura o contenido.	Los textos presentan falta de claridad o precisión que limitan la comprensión del proyecto.	Los textos son confusos, poco estructurados o incompletos, dificultando su comprensión.
7. Presentación oral del filtro funcionando: fluidez, pronunciación y uso correcto del inglés	Habla con fluidez, excelente pronunciación y uso correcto de tiempos verbales y vocabulario.	Presenta buena fluidez con algunos errores menores en pronunciación o gramática que no afectan el mensaje.	Presenta pausas frecuentes, errores de pronunciación o gramática que dificultan parcialmente la comunicación.	La presentación es poco fluida, con pronunciación deficiente y errores graves que impiden la comprensión.
8. Integración interdisciplinar y creatividad en el proyecto de filtración multicapa	Demuestra integración completa de conocimientos interdisciplinarios y creatividad sobresaliente en el proyecto.	Muestra integración adecuada y creatividad moderada en el desarrollo del proyecto.	Presenta integración limitada y poca creatividad en el proyecto.	No integra conocimientos interdisciplinarios ni demuestra creatividad en el proyecto.

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Cómo fue en el aula

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