Rúbrica Analítica para Evaluar Voltereta Adelante en Educación Física
Creado por Kevin I.
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Esta rúbrica evalúa la ejecución de la voltereta adelante en estudiantes de primaria (6-11 años) a través de criterios procedimentales, actitudinales y metacognitivos. Cada criterio se valora en tres niveles para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Rúbrica Analítica para Evaluar Voltereta Adelante en Educación Física
Esta rúbrica evalúa la ejecución de la voltereta adelante en estudiantes de primaria (6-11 años) a través de criterios procedimentales, actitudinales y metacognitivos. Cada criterio se valora en tres niveles para identificar fortalezas y áreas de mejora.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Posición de las manos (colocación firme y adecuada al inicio de la voltereta) | Coloca ambas manos firmemente en el suelo, paralelas y a la altura correcta, facilitando un buen apoyo. | Coloca las manos en el suelo, pero una puede estar ligeramente desalineada o fuera de posición ideal. | No logra colocar las manos adecuadamente, afectando el equilibrio y ejecución. |
| Posición de los pies (colocados correctamente antes y durante la voltereta) | Coloca los pies juntos y en la posición correcta para impulsar la voltereta de forma segura y controlada. | Coloca los pies cerca del lugar correcto, pero con ligera separación o desalineación. | Los pies están mal ubicados, dificultando el impulso y el equilibrio. |
| Posición del mentón (acercar el mentón al pecho para proteger el cuello) | Sitúa el mentón firmemente pegado al pecho durante toda la ejecución para proteger el cuello. | Acerca el mentón al pecho, pero con momentos en que no mantiene la posición adecuada. | No acerca el mentón al pecho, poniendo en riesgo la seguridad al realizar la voltereta. |
| Fase de impulso (realiza un impulso controlado y fuerte para iniciar la voltereta) | Realiza un impulso firme y controlado que permite completar la voltereta con fluidez. | El impulso es moderado, logrando la voltereta pero con menor control o fuerza. | El impulso es débil o descontrolado, impidiendo completar la voltereta correctamente. |
| Participación activa (presencia y disposición durante las clases) | Participa activamente en todas las actividades, mostrando interés y entusiasmo constante. | Participa en la mayoría de las actividades, con actitud generalmente positiva. | Participa poco o distraído, mostrando falta de interés en la clase. |
| Respeto a instrucciones y práctica (sigue indicaciones y practica el ejercicio solicitado) | Sigue todas las instrucciones de forma precisa y practica el ejercicio con dedicación. | Sigue la mayoría de las instrucciones y practica el ejercicio con esfuerzo moderado. | No sigue las instrucciones o practica poco el ejercicio solicitado. |
| Conocimiento de los pasos (sabe en qué orden y cómo realizar cada fase de la voltereta) | Identifica y explica correctamente cada paso de la voltereta y su secuencia. | Reconoce los pasos principales pero con algunas dudas sobre su orden o ejecución. | No conoce ni recuerda los pasos básicos para realizar la voltereta. |
| Identificación de errores a evitar (reconoce qué errores no repetir y cómo corregirlos) | Reconoce claramente los errores cometidos y propone soluciones para no repetirlos. | Identifica algunos errores pero no siempre sabe cómo corregirlos. | No reconoce los errores ni cómo evitarlos en futuras ocasiones. |
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