Rúbrica Analítica para Evaluar Pensamiento Computacional - 5º Grado 1er Trimestre
Rúbrica Analítica
Tecnología e Informática
Pensamiento Computacional
4 niveles
18 oct 2026
CC BY-SA 4.0
Creado por Victor P.
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Esta rúbrica evalúa individualmente los criterios esenciales relacionados con el pensamiento computacional en estudiantes de primaria (6-11 años), considerando los objetivos de programación por bloques, algoritmos, recolección de datos, presentación de proyectos y prototipos, además de integrar criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).
Rúbrica Analítica para Evaluar Pensamiento Computacional - 5º Grado 1er Trimestre
Esta rúbrica evalúa individualmente los criterios esenciales relacionados con el pensamiento computacional en estudiantes de primaria (6-11 años), considerando los objetivos de programación por bloques, algoritmos, recolección de datos, presentación de proyectos y prototipos, además de integrar criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| 1. Comprensión de fundamentos básicos de programación por bloques Identifica y utiliza correctamente los bloques para crear programas simples. |
Utiliza todos los bloques correctamente y comprende su función en el programa. | Usa la mayoría de los bloques con comprensión adecuada, con pocos errores. | Reconoce algunos bloques pero presenta confusión en su uso o función. | No identifica ni utiliza correctamente los bloques básicos. |
| 2. Creación de algoritmos que sigan un patrón sistemático Desarrolla secuencias lógicas y ordenadas para cumplir un objetivo en el programa. |
Construye algoritmos claros, ordenados y efectivos que cumplen el patrón definido. | Diseña algoritmos con lógica, aunque puede presentar pequeños desórdenes o errores. | Realiza algoritmos poco claros o incompletos que dificultan el funcionamiento. | No logra crear un algoritmo coherente o sigue un patrón adecuado. |
| 3. Recolección de información del entorno para solución tecnológica Obtiene datos relevantes para diseñar productos que solucionen problemas concretos. |
Recaba información completa y pertinente que apoya claramente la solución tecnológica. | Recolecta información adecuada, aunque con algunos datos poco relevantes. | Obtiene información limitada o poco relacionada con el problema a resolver. | No logra recopilar información útil para el desarrollo del producto. |
| 4. Presentación oral o gráfica del producto final Explica claramente los pasos seguidos y el propósito del proyecto de forma comprensible. |
Presenta con claridad, detalle y confianza, usando recursos gráficos y orales adecuados. | Explica el proyecto bien, pero con menor detalle o seguridad. | Presenta información básica, pero con falta de claridad o incompleta. | No logra explicar el proyecto ni su finalidad de manera comprensible. |
| 5. Desarrollo guiado de producto final que solucione un problema Construye un prototipo funcional utilizando materiales y herramientas adecuadamente. |
Realiza un prototipo completo y funcional, demostrando buen manejo de materiales y herramientas. | Construye un prototipo que funciona, aunque con detalles por mejorar en uso de materiales. | El prototipo cumple parcialmente su función y muestra dificultades en el manejo de materiales. | No logra construir un prototipo funcional ni usa correctamente los materiales. |
| 6. Trabajo en equipo durante la creación y prueba de prototipos Colabora activamente, escucha y respeta ideas de sus compañeros. |
Participa siempre de forma constructiva y fomenta un ambiente colaborativo y respetuoso. | Colabora y respeta a sus compañeros, con pocas ocasiones de desacuerdo. | Participa de forma limitada o con dificultades para respetar ideas diferentes. | No colabora ni respeta las opiniones del equipo, generando conflictos. |
| 7. Uso seguro y responsable de materiales y herramientas Aplica normas de seguridad durante el uso de materiales de mecánica, electricidad y programación. |
Siempre utiliza materiales y herramientas de forma segura y responsable, previniendo riesgos. | Generalmente cumple con las normas de seguridad, con pequeñas omisiones. | A veces incumple o desconoce algunas normas básicas de seguridad. | No respeta las normas de seguridad, poniendo en riesgo a sí mismo y a otros. |
| 8. Inclusión y respeto a la diversidad en actividades de pensamiento computacional Demuestra empatía, respeto y valoración de las diferencias en el grupo. |
Muestra actitud inclusiva, apoyando y valorando las ideas y capacidades de todos los compañeros. | Generalmente respeta la diversidad y participa en un ambiente inclusivo. | Presenta actitudes que dificultan la inclusión o no siempre respeta las diferencias. | No respeta ni valora la diversidad, generando exclusión o discriminación. |
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