Rúbrica Analítica para Evaluar Pensamiento Computacional - 4º 1er T B

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de primaria (6-11 años), considerando sus habilidades en electricidad, mecánica, trabajo en equipo, prototipado seguro y presentación de proyectos. Se valoran aspectos específicos para identificar fortalezas y áreas de mejora.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
1. Aplicación de conocimientos básicos de electricidad y mecánica en el montaje de artefactos	Aplica con precisión y autonomía los conceptos de electricidad y mecánica, logrando un montaje funcional y seguro.	Aplica correctamente la mayoría de conceptos, con mínimas ayudas y un montaje generalmente seguro y funcional.	Aplica algunos conceptos básicos con apoyo frecuente; el montaje presenta errores o inseguridades menores.	No logra aplicar adecuadamente los conceptos básicos; el montaje es incompleto o inseguro.
2. Colaboración en equipo para probar diferentes prototipos	Participa activamente en equipo, proponiendo y probando múltiples prototipos con comunicación efectiva y respeto.	Participa en equipo con interés, apoyando la prueba de prototipos y comunicándose adecuadamente.	Participa de forma limitada en el equipo, con poca iniciativa en la prueba de prototipos.	No participa o dificulta el trabajo en equipo durante la elaboración y prueba de prototipos.
3. Uso seguro de materiales de mecánica, electricidad o programación	Utiliza siempre los materiales de forma segura, siguiendo las normas y cuidando el entorno y compañeros.	Generalmente usa los materiales con seguridad, aunque requiere recordatorios ocasionales.	Usa los materiales con supervisión constante y presenta descuidos ocasionales en seguridad.	No sigue las normas de seguridad, poniendo en riesgo su integridad o la de otros.
4. Resolución guiada de un problema de diseño con producto final sencillo	Desarrolla y finaliza el producto solucionando el problema con creatividad y precisión bajo guía mínima.	Desarrolla el producto con ayuda, cumpliendo los requisitos básicos para solucionar el problema.	Completa el producto con asistencia frecuente, resolviendo parcialmente el problema planteado.	No logra completar un producto que dé solución al problema, aún con guía constante.
5. Explicación oral clara y coherente del proyecto y su finalidad	Explica el proyecto de forma clara, ordenada y con detalles, usando lenguaje apropiado para sus compañeros.	Explica el proyecto adecuadamente, aunque con algunas imprecisiones o falta de detalles.	Explica el proyecto con dificultad, mostrando ideas poco claras o incompletas.	No logra explicar el proyecto o su finalidad, siendo confuso o incomprensible.
6. Presentación gráfica del producto final	Presenta gráficos o dibujos detallados y organizados que apoyan la comprensión del proyecto.	Presenta gráficos o dibujos aceptables que muestran el producto final con claridad moderada.	Presenta gráficos simples o poco claros que dificultan la comprensión del producto.	No presenta gráficos o dibujos que expliquen el producto final.
7. Seguimiento de pasos en el proceso de diseño	Documenta y sigue cada paso del proceso de diseño de manera organizada y lógica.	Sigue la mayoría de los pasos del proceso con cierta organización y coherencia.	Sigue algunos pasos del proceso, pero con desorden o saltos importantes.	No sigue ni documenta los pasos del proceso de diseño.
8. Actitud y responsabilidad durante el proyecto	Muestra entusiasmo, responsabilidad y respeto durante todo el proyecto, cuidando materiales y tiempo.	Muestra buena actitud y responsabilidad con pequeños descuidos ocasionales.	Demuestra actitud irregular y responsabilidad limitada en el manejo del proyecto.	Presenta falta de interés, irresponsabilidad o conductas que afectan el desarrollo del proyecto.

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