Rúbrica Analítica para Evaluar Pensamiento Computacional - 2º Grado, 1er Trimestre

Esta rúbrica evalúa el desarrollo de habilidades en pensamiento computacional de estudiantes de educación básica (6-11 años), considerando fundamentos de programación por bloques, elaboración de algoritmos, recopilación de información, creación de productos tecnológicos, presentación de proyectos y uso seguro de herramientas. Se incluyen criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para garantizar un ambiente educativo respetuoso y accesible.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
1. Comprensión de fundamentos básicos de la programación por bloques	Demuestra dominio claro y seguro de los conceptos básicos, aplicándolos correctamente en todas las actividades.	Comprende la mayoría de los fundamentos y los utiliza correctamente con mínimas dudas.	Muestra comprensión parcial, pero requiere apoyo para aplicar los conceptos básicos.	No logra comprender los fundamentos básicos de la programación por bloques.
2. Elaboración de algoritmos que siguen un patrón sistemático	Crea algoritmos completos y ordenados que cumplen perfectamente el patrón establecido.	Realiza algoritmos que siguen el patrón con pequeños errores o inconsistencias.	Construye algoritmos simples con dificultades para mantener el patrón o secuencia.	No logra elaborar algoritmos que sigan un patrón lógico o sistemático.
3. Recopilación de información del entorno para generar soluciones tecnológicas	Recolecta información relevante y diversa que enriquece el producto y la solución planteada.	Obtiene información adecuada que apoya el desarrollo del producto tecnológico.	Recopila información limitada o poco relacionada con la solución requerida.	No recopila información significativa del entorno para el proyecto.
4. Realización guiada de un producto final sencillo que soluciona un problema de diseño	Construye el producto final con precisión, probando diferentes prototipos y trabajando en equipo de forma efectiva y segura.	Realiza el producto final con algunos ajustes, participando en equipo y respetando normas de seguridad.	Desarrolla el producto con apoyo constante y participación limitada en el equipo.	No logra construir el producto final ni colaborar adecuadamente en el equipo.
5. Presentación oral o gráfica del producto final explicando proceso y finalidad	Expone claramente los pasos y objetivos usando lenguaje adecuado y apoyos visuales efectivos.	Presenta la información con claridad en su mayoría, aunque con pocos detalles o apoyos visuales.	Realiza una presentación básica con dificultades para explicar el proceso o finalidad.	No presenta o no logra explicar el producto final ni su propósito.
6. Uso seguro de dispositivos y herramientas en el contexto educativo	Aplica todas las normas de seguridad y maneja los dispositivos con responsabilidad y cuidado.	Sigue la mayoría de las normas de seguridad con algunas indicaciones del docente.	Requiere supervisión constante para usar los dispositivos y herramientas de forma segura.	No respeta las normas de seguridad y pone en riesgo su integridad o la de otros.
7. Inclusión y respeto a la diversidad en el trabajo colaborativo	Promueve un ambiente respetuoso, valora las diferencias y asegura la participación equitativa de todos.	Muestra respeto por sus compañeros y acepta la diversidad con pocas excepciones.	Acepta la diversidad de manera limitada y a veces dificulta la participación de otros.	No respeta las diferencias ni fomenta un ambiente inclusivo en el grupo.
8. Participación equitativa y consideración de diferentes perspectivas en el equipo	Escucha activamente, incorpora ideas diversas y fomenta la colaboración equitativa.	Participa en equipo y considera algunas opiniones de sus compañeros.	Participa de forma limitada y prioriza su propia opinión sobre la de otros.	No colabora ni considera las ideas o necesidades de sus compañeros.

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