Rúbrica de Observación para Circuitos de Reptación, Gateo y Franqueamiento de Obstáculos Adaptados al Hogar
Creado por Pamela R.
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Esta rúbrica evalúa el desarrollo de las habilidades locomotrices en niños de 3 a 5 años mediante un circuito recreativo que favorece el movimiento, la coordinación, el control corporal y la orientación espacial, utilizando materiales cotidianos y seguros en el hogar. Se incluyen criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión para asegurar una evaluación justa y respetuosa.
Rúbrica de Observación para Circuitos de Reptación, Gateo y Franqueamiento de Obstáculos Adaptados al Hogar
Esta rúbrica evalúa el desarrollo de las habilidades locomotrices en niños de 3 a 5 años mediante un circuito recreativo que favorece el movimiento, la coordinación, el control corporal y la orientación espacial, utilizando materiales cotidianos y seguros en el hogar. Se incluyen criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión para asegurar una evaluación justa y respetuosa.| Criterio | Descripción | 1 (Muy Pobre) |
2 (Pobre) |
3 (Aceptable) |
4 (Bueno) |
5 (Excelente) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Control Corporal | Capacidad para mantener equilibrio y postura durante el circuito. | No mantiene control corporal, pierde el equilibrio constantemente. | Muestra poco control corporal, con frecuentes caídas o tropiezos. | Control corporal adecuado con algunas inestabilidades menores. | Buen control corporal, mantiene equilibrio en la mayoría de las actividades. | Excelente control corporal, mantiene postura y equilibrio en todo momento. |
| Coordinación Motriz | Habilidad para coordinar movimientos de brazos y piernas durante reptación, gateo y franqueamiento. | Movimientos descoordinados y confusos, dificultad para realizar tareas básicas. | Coordinación limitada, necesita apoyo constante para completar movimientos. | Coordinación funcional pero con algunos errores en la sincronización. | Coordinación adecuada, realiza movimientos fluidos y sincronizados. | Movimientos altamente coordinados, fluidez y precisión en las acciones. |
| Orientación Espacial | Capacidad para desplazarse y ubicarse correctamente en el espacio del circuito. | No reconoce el espacio, se desorienta y no sigue el circuito. | Reconoce el espacio con dificultad, se desvía o se detiene frecuentemente. | Se orienta adecuadamente pero con pausas o dudas ocasionales. | Buena orientación, sigue el circuito sin problemas. | Excelente orientación, navega el circuito con autonomía y confianza. |
| Uso Seguro de Materiales | Utiliza materiales cotidianos de forma segura y adecuada durante el circuito. | No utiliza los materiales o los manipula de forma insegura. | Utiliza los materiales con riesgo o necesita supervisión constante. | Usa los materiales adecuadamente con mínima supervisión. | Usa los materiales de forma segura y correcta durante casi todo el circuito. | Utiliza los materiales con total seguridad y autonomía. |
| Participación Activa | Grado de involucramiento y motivación para realizar el circuito. | No participa o muestra rechazo a la actividad. | Participa de forma limitada o solo con estímulos externos. | Participa de forma aceptable con momentos de motivación. | Participa activamente y se muestra interesado en la mayoría del tiempo. | Participa con entusiasmo y mantiene interés constante en toda la actividad. |
| Adaptabilidad a Necesidades Individuales (DEI) | Demuestra respeto y adaptación al ritmo y capacidades individuales de cada niño. | No reconoce ni respeta diferencias individuales, genera frustración. | Reconoce diferencias pero adapta pocas actividades o con dificultad. | Adapta actividades considerando algunas necesidades individuales. | Adapta la actividad con sensibilidad a la mayoría de las necesidades individuales. | Adapta y respeta plenamente todas las necesidades y capacidades individuales. |
| Inclusión y Equidad en la Participación (DEI) | Fomenta que todos los niños participen sin exclusión o discriminación. | Exclusión o discriminación evidente en la dinámica del circuito. | Participación desigual con poco esfuerzo para incluir a todos. | Incluye a la mayoría, pero algunos niños quedan con menor participación. | Promueve la participación equitativa en casi todas las ocasiones. | Asegura que todos los niños participen en igualdad de condiciones y oportunidades. |
| Control de Impulsos y Seguridad Personal | Regula su comportamiento para evitar accidentes y respetar normas del circuito. | No controla impulsos, genera riesgos para sí y otros. | Control limitado, requiere intervenciones frecuentes para mantener seguridad. | Controla impulsos con algunas dificultades ocasionales. | Regula su comportamiento adecuadamente y sigue normas de seguridad. | Demuestra excelente autocontrol y contribuye a un ambiente seguro para todos. |
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