Rúbrica Analítica para Evaluar el "Inmediate Future" en Inglés
Creado por Jean C.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el uso del "Immediate Future" en inglés por estudiantes de secundaria (12-15 años). Cada criterio se evalúa individualmente en tres niveles de desempeño para identificar áreas de fortaleza y oportunidades de mejora.
Rúbrica Analítica para Evaluar el "Inmediate Future" en Inglés
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el uso del "Immediate Future" en inglés por estudiantes de secundaria (12-15 años). Cada criterio se evalúa individualmente en tres niveles de desempeño para identificar áreas de fortaleza y oportunidades de mejora.| Criterios | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Uso correcto de la estructura “going to” | Usa correctamente la estructura “going to” en todas las oraciones sin errores. | Usa la estructura “going to” con pocos errores que no afectan la comprensión. | Presenta errores frecuentes en la estructura “going to” que dificultan la comprensión. |
| Formación correcta de oraciones afirmativas | Forma oraciones afirmativas claras y gramaticalmente correctas en todos los casos. | Forma oraciones afirmativas mayormente correctas, con algunos errores menores. | Oraciones afirmativas con errores graves que afectan el significado. |
| Formación correcta de oraciones negativas | Forma oraciones negativas precisas y sin errores. | Oraciones negativas mayormente correctas, con errores que no impiden la comprensión. | Errores frecuentes en oraciones negativas que dificultan el entendimiento. |
| Formación correcta de preguntas | Realiza preguntas correctamente estructuradas usando “going to”. | Preguntas con algunos errores, pero comprensibles. | Preguntas mal estructuradas que confunden el mensaje. |
| Uso adecuado de vocabulario relacionado al futuro | Emplea vocabulario variado y apropiado para expresar planes futuros. | Usa vocabulario básico, adecuado pero limitado. | Uso inadecuado o insuficiente de vocabulario para el futuro. |
| Pronunciación y entonación en oraciones orales | Pronunciación clara y entonación correcta que facilita la comprensión. | Pronunciación comprensible con algunos errores de entonación. | Pronunciación y entonación dificultan la comprensión del mensaje. |
| Coherencia y cohesión en la expresión oral o escrita | Las ideas están bien organizadas y conectadas de forma clara. | Ideas organizadas pero con conexión limitada o falta de fluidez. | Ideas desorganizadas que dificultan la comprensión. |
| Capacidad para comunicar planes futuros con claridad | Comunica planes futuros de forma clara y detallada. | Comunica planes futuros, aunque con falta de detalles o claridad parcial. | Comunicación confusa o incompleta sobre planes futuros. |
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