Rúbrica de Observación para Evaluar Talking Boxes en Preescolar

Esta rúbrica está diseñada para evaluar las habilidades y comportamientos de estudiantes de 3 a 5 años al interactuar con Talking Boxes, enfocándose en la comprensión, atención, interpretación, orientación, participación, colaboración, uso adecuado y autonomía durante la actividad.

Criterios de Evaluación	1 Muy Pobre	2 Pobre	3 Aceptable	4 Bueno	5 Excelente
Comprende las instrucciones orales transmitidas por las Talking Boxes, con los apoyos necesarios.	No comprende las instrucciones incluso con apoyos.	Comprende pocas instrucciones y requiere mucha ayuda.	Comprende instrucciones básicas con apoyo moderado.	Comprende la mayoría de las instrucciones con poco apoyo.	Comprende claramente todas las instrucciones con los apoyos indicados.
Escucha con atención los mensajes y reconoce la información relevante para continuar el recorrido.	No presta atención ni reconoce información relevante.	Presta atención de forma intermitente y reconoce poca información.	Escucha mensajes y reconoce información relevante de forma básica.	Escucha con atención y reconoce la mayoría de datos importantes.	Escucha atentamente y reconoce claramente toda la información relevante.
Interpreta los pictogramas y los relaciona con los espacios o lugares de la escuela.	No interpreta ni relaciona pictogramas con lugares.	Interpreta pocos pictogramas con ayuda constante.	Interpreta pictogramas básicos y los relaciona parcialmente.	Interpreta la mayoría de pictogramas y los asocia correctamente.	Interpreta todos los pictogramas y los relaciona claramente con los espacios.
Se orienta por el aula o por los espacios del centro siguiendo las pistas recibidas.	No se orienta ni sigue pistas.	Dificultad para orientarse, requiere ayuda constante.	Se orienta con ayuda y sigue algunas pistas.	Se orienta bien y sigue la mayoría de las pistas.	Se orienta con autonomía y sigue todas las pistas correctamente.
Participa en la búsqueda y propone ideas o soluciones para resolver las situaciones que surgen.	No participa ni propone ideas.	Participa mínimamente y apenas propone ideas.	Participa y propone algunas ideas con apoyo.	Participa activamente y propone buenas ideas.	Participa con entusiasmo y propone ideas creativas y útiles.
Comparte sus ideas con el grupo y escucha las aportaciones de los demás.	No comparte ideas ni escucha a los demás.	Comparte poco y escucha de forma limitada.	Comparte ideas básicas y escucha con atención parcial.	Comparte ideas claras y escucha respetuosamente.	Comparte ideas con seguridad y escucha atentamente todas las aportaciones.
Colabora con sus compañeros y compañeras, respeta los turnos y participa en la toma de decisiones.	No colabora, interrumpe y no respeta turnos.	Colabora poco y respeta turnos con ayuda.	Colabora de forma básica y respeta la mayoría de los turnos.	Colabora activamente, respeta turnos y participa en decisiones.	Colabora siempre, respeta turnos y lidera la participación en decisiones.
Utiliza la Talking Box con interés y de acuerdo con las indicaciones de la persona adulta.	No usa la Talking Box o lo hace de forma inapropiada.	Usa la Talking Box con poco interés y requiere supervisión constante.	Usa la Talking Box con interés moderado y sigue indicaciones básicas.	Usa la Talking Box con interés y sigue indicaciones la mayoría del tiempo.	Usa la Talking Box con entusiasmo y siempre siguiendo las indicaciones.
Avanza progresivamente en la realización de la actividad con autonomía, recurriendo a la ayuda cuando la necesita.	No avanza y no pide ayuda.	Avanza muy poco y depende siempre de la ayuda.	Avanza con ayuda frecuente y muestra algo de autonomía.	Avanza bien con poca ayuda y muestra autonomía creciente.	Avanza de forma autónoma y solicita ayuda sólo cuando es necesario.

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Cómo fue en el aula

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