Rúbrica Analítica para Evaluar Talking Boxes en Preescolar (3-5 años)
Creado por Haizea F.
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Esta rúbrica evalúa el desempeño de estudiantes de preescolar en la actividad con Talking Boxes, valorando su comprensión, participación, colaboración y autonomía a partir de ocho criterios específicos.
Rúbrica Analítica para Evaluar Talking Boxes en Preescolar (3-5 años)
Esta rúbrica evalúa el desempeño de estudiantes de preescolar en la actividad con Talking Boxes, valorando su comprensión, participación, colaboración y autonomía a partir de ocho criterios específicos.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de instrucciones orales con apoyos | Comprende claramente las instrucciones orales con apoyos y las sigue sin dificultad. | Comprende la mayoría de las instrucciones orales con apoyos y las sigue con mínima ayuda. | Comprende algunas instrucciones orales con apoyos pero necesita ayuda frecuente para seguirlas. | No comprende las instrucciones orales aún con apoyos y requiere asistencia constante. |
| Atención y reconocimiento de información relevante | Escucha atentamente y reconoce toda la información necesaria para continuar el recorrido. | Escucha con atención y reconoce la mayoría de la información relevante. | Escucha parcialmente y reconoce algo de la información relevante para avanzar. | No presta atención ni reconoce la información relevante para continuar. |
| Interpretación y relación de pictogramas con espacios | Interpreta correctamente los pictogramas y los relaciona con los espacios del centro sin dificultad. | Interpreta la mayoría de los pictogramas y los relaciona adecuadamente con los espacios. | Reconoce algunos pictogramas y los asocia parcialmente con los espacios correspondientes. | No interpreta ni relaciona los pictogramas con los espacios del centro. |
| Orientación por el aula o espacios siguiendo pistas | Se orienta con confianza y sigue las pistas para desplazarse correctamente por los espacios. | Se orienta y sigue las pistas con poca ayuda para desplazarse adecuadamente. | Se orienta parcialmente y necesita apoyo frecuente para seguir las pistas. | No logra orientarse ni seguir las pistas sin asistencia constante. |
| Participación en la búsqueda y propuesta de ideas | Participa activamente en la búsqueda y propone ideas o soluciones creativas y pertinentes. | Participa en la búsqueda y propone ideas o soluciones adecuadas con algún apoyo. | Participa de forma limitada y propone pocas ideas o soluciones con ayuda. | No participa ni propone ideas o soluciones durante la actividad. |
| Compartir ideas y escuchar aportaciones del grupo | Comparte sus ideas claramente y escucha atentamente las aportaciones de sus compañeros. | Comparte sus ideas y generalmente escucha las aportaciones del grupo. | Comparte pocas ideas y a veces escucha las aportaciones de los demás. | No comparte ideas ni escucha las aportaciones del grupo. |
| Colaboración, respeto de turnos y toma de decisiones | Colabora activamente, respeta turnos y participa en la toma de decisiones del grupo. | Colabora, respeta la mayoría de los turnos y participa con apoyo en las decisiones. | Colabora de forma limitada y respeta algunos turnos, participa poco en decisiones. | No colabora, no respeta turnos ni participa en la toma de decisiones. |
| Uso adecuado e interés por la Talking Box | Usa la Talking Box con gran interés y siempre sigue las indicaciones del adulto. | Muestra interés y usa la Talking Box siguiendo la mayoría de las indicaciones. | Usa la Talking Box con interés limitado y algunas veces requiere recordatorios. | No muestra interés ni utiliza la Talking Box correctamente. |
| Progreso y autonomía en la actividad | Avanza progresivamente con autonomía, pidiendo ayuda sólo cuando es necesario. | Avanza con cierta autonomía y solicita ayuda en momentos adecuados. | Avanza poco autónomamente y requiere ayuda frecuente para continuar. | No avanza de forma autónoma y depende completamente del adulto. |
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