Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Bienestar Socioemocional en Ética y Valores
Creado por Rosario V.
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Esta rúbrica está diseñada para que los estudiantes de secundaria (12-15 años) evalúen su capacidad y la de sus compañeros para reconocer y nombrar sus emociones propias y ajenas, comprendiendo su impacto en el comportamiento, promoviendo la diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Bienestar Socioemocional en Ética y Valores
Esta rúbrica está diseñada para que los estudiantes de secundaria (12-15 años) evalúen su capacidad y la de sus compañeros para reconocer y nombrar sus emociones propias y ajenas, comprendiendo su impacto en el comportamiento, promoviendo la diversidad, equidad e inclusión.| Criterio | Desempeño Excelente | Desempeño Pobre | Comentarios |
|---|---|---|---|
| Identificación de emociones propias | Reconoce y nombra claramente una amplia variedad de emociones propias con precisión y detalle. | Presenta dificultad para identificar o nombrar emociones propias, usando términos vagos o incorrectos. | |
| Identificación de emociones ajenas | Detecta y nombra con claridad las emociones de otros, mostrando empatía y comprensión. | No logra identificar o interpreta erróneamente las emociones de otras personas. | |
| Comprensión del impacto emocional en el comportamiento | Explica claramente cómo las emociones influyen en sus acciones y las de otros. | No relaciona o comprende el impacto que tienen las emociones en el comportamiento. | |
| Comunicación respetuosa y asertiva | Expresa emociones y opiniones respetando la diversidad de ideas y sentimientos. | Se comunica de forma agresiva, insensible o que excluye a otros. | |
| Reconocimiento y respeto a la diversidad emocional | Valora y acepta las diferencias emocionales entre compañeros, promoviendo inclusión. | Ignora o discrimina las diferencias emocionales o culturales de otros. | |
| Colaboración y apoyo emocional entre compañeros | Ofrece apoyo y fomenta un ambiente seguro para expresar emociones en grupo. | No muestra interés en apoyar a compañeros o genera un ambiente poco seguro emocionalmente. | |
| Autonomía en la gestión emocional | Demuestra capacidad para regular sus emociones y buscar ayuda cuando es necesario. | Presenta dificultades para controlar emociones y no solicita apoyo cuando lo requiere. | |
| Inclusión y equidad en la participación | Promueve la participación equitativa y respeta la voz de todos en actividades relacionadas. | Excluye o limita la participación de algunos compañeros por prejuicios o falta de respeto. |
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